一、 案例分析
在实际教学中，我们经常会遇到学生偏科、厌学。具体的原因有：由于生活中的偶发事件（与老师、同学、父母冲突等问题）或成年人的消极影响造成情绪上的波动而导致学习过程中注意力无法集中，最后造成学习存在障碍，比如在我所教的第一届学生中，有个学生从小学入学开始就不交任何作业，多次做工作也不见效，后来在一次语文课上，这个学生泪流满面地讲述了自己在小学时有一次父亲答应他写完作业就可以出去玩，但作业写完了父亲却又给他布置了更多的作业，才导致了他以后只要面对作业就产生强烈的反感情绪，甚至严重到了无法下笔写作业的程度。还有些学生因为某一次考试的失败，从而导致恐惧该学科的学习等，所以，认清楚孩子行为背后的深层原因，才能找到问题的所在，才能真正地解决问题。
二、根据案例思考解决我们该如何解决学生学习过程中的情绪问题
首先，作为老师和家长，我们应该先改变自己，再改变学生。对于孩子而言，我们经常为孩子的行为焦虑。作为成年人，我们经常因为学生的行为不能按照我们的预期发展而焦虑，而这种焦虑也会作为消极情绪传染给学生，所以，学习了“情绪的控制和调节”一章，我意识到，作为家长和老师，我们应该对孩子的所谓不好的表现有一个冷静的分析，而不是一味地批评和指责；我们要分析学生行为背后有哪些隐藏的问题，而不是只抓住行为的表面问题；我们要理解学生的心理但不能纵容其行为，在理解的基础上引导学生有意识地去克服自身问题。
其次，我们应该给学生积极的情绪引导，培养学生树立积极的人生目标，引领学生放下眼前，关注自身的完善与发展，使学生的目标不断地定位在未来，学生就会终身成长。我们还可以引导学生从学习本身体验快乐，这是获得学习内动力的核心，改变传统的教育教学模式，引导学生实现自我顿悟，是学生从学习本身获得快乐的源泉！
关注学生的情绪，关注心理学在教育中的应用，是我最近在工作上思考的主要内容，感谢刘热生老师的《破解高效学习的密码》一书给了我理论和实际结合的典范，我会且行且思，不断前行。
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