这是我工作的第三个学期，也是我变化的开始。改变，源自于2017年暑假期间一个月的为中国而教岗前培训。改变，源自于聆听培训师们的教育经验和理念后，对“我到底要做什么样的教育”的思考。改变，源自于对自己过去一年里教育行为的总结和反思。
在培训中，乃至整个暑假期间，我不断地在想：新学期，我要做什么样的教育？我要变得跟以前有什么不一样？我要怎样才能让我和我的学生在这个学期快乐地收获？那么，最重要的是，我想让我的学生收获什么？突然，脑子里灵感一现，出现两字——成全。
成全，好熟悉的词。我想起来了，这是岗前培训时苗苗老师在分享时激情满怀时说出的金句：教育就是互相成全。一直以来，我都没有自己对教育的定义。那些写在教育书上的官方定义，我一向觉得生涩难记。而苗苗老师的这句“教育是互相成全”一刹那就戳中了我的心灵，刺激了我的神经，深深地记在了我的心里。于是，我终于明确了自己今后努力的方向——做互相成全的教育。
明确的方向，犹如黑夜中的北极星，在清晰的指引下，我就知道自己该往那条路上走了。虽然有时走得并不顺利，一路上也有跌跌撞撞，还会走走停停。但总的来说，我走的方向是对的，在朝着好的方向发展，便是好的。期末了，我将自己这一学期走的路梳理一下，相当于交一张准备了一学期的答卷。
一、基本情况
我所在的沅江第四中学是一所初高中合并的寄宿制中学，有着先进的教学设备和年轻的师资力量。本学期，我主动请缨担任初二1602班班主任，以及两个班的英语教学。班上学生共53人，女生较多。班上大部分都是寄宿生，晚上都上晚自习，班主任还需负责查寝。我的工作时间是从早上六点半到晚上九点半，与学生呆在一起的时间长达15小时每天。因此，我担任的角色不仅仅是班主任，更像是一个大家长。
初二这个阶段，正是学生自我独立意识发展的高速期，也是我们通常说的叛逆期，往往是让老师最为头疼的一个年级。我班主要存在四个问题。
➢ 由于我们是寄宿制中学，学习时间长，压力大，学生的学习倦怠程度高。
➢ 学生与家长交流的时间很少，亲子之间的沟通也存在问题，这会直接导致学生早恋现象严重。
➢ 和其他乡镇学生一样，我班很大一部分学生从小就是留守儿童，学习上缺乏帮助，没有养成良好的学习习惯。
➢ 还有部分学生，因为家庭教育以及过去经验的影响，以自我为中心，缺乏沟通力。
二、我的教育策略
以前，我认为教育是教书育人。而经过一年的工作经历之后，我觉得把育人放在前，也许效果会更好。因此，我先总结本学期自己的育人策略。
1. 身教大于言传，让自己成为榜样。
2. 用活动实施全人教育。
3. 挖掘生活中的细节教育素材，培养学生的高情商。
4. 不要等到问题出现再解决，要提前做好预防措施。
5.用理解和沟通架起一座师生之桥
在英语教学方面，由于学生普遍存在兴趣度不高，缺乏成功体验的问题，因此我采取下面四个策略。
■ 利用小组合作，提高教学效率。
■ 合理设计教学问题和活动，争取学生的最大参与度。
■ 分组布置课后作业和过关任务。
■ 结合教学内容，设计丰富多样的活动作业
三、我的具体行动
（一）育人方面
1. 身教大于言传，让自己成为榜样。
做过一年的班主任，我真切的感受到了我的一言一行给学生带来的影响，也懂得了“说得多，不如做的多”的道理。初中生与班主任共处的时间很长，这就给班主任用生命感染生命提供了大把的时间和机会。每一个人都不喜欢被他人指指点点，说“你这做的不对，你那做的不好”，学生也是如此。百分之九十的学生都能分得清好坏，即使他们有时犯错，但他们都会有意识地去模仿身边好的行为。模仿多了，久了，自然就变成了自己骨子里的东西。因此，与其站在道德的制高点去向学生说明“你要怎么做”，还不如直接做给学生看。
班上有的女孩子喜欢披着头发，给人一种很不精神的样子。于是我们规定学校内不能披头散发，由我自己做起。我每天都把头发扎得高高的，很精神。刚开始，偶尔还会有女生偷偷的披头发，但是一看到我，不需要我说什么，就会不好意思地赶紧扎起头发。现在，我们班女生个个都把头发扎得整整齐齐。这样的案例很多，比如守时。我不允许自己迟到，本学期迟到一次，内心惭愧不已，于是我向学生郑重道歉。后来，守时的学生越来越多，全班的时间观念明显增强。
2. 用活动实施全人教育。
在暑假的岗前培训中，我参加了许多活动，在这些丰富的活动中，我得到了很值得回忆的体验。活动带来的感受，相比听到的箴言，更能让我印象深刻。于是，这学期，我决定带着学生一起活动，在活动中贯彻更加全面的教育，让学生在活动中学会学习，学会做人，学会做事。
2.1开学第一课
心理学上有个效应，叫做首因效应，也叫第一印象效应，说的是双方形成的第一次印象对今后交往关系的影响是比较大的。本学期的开学第一课，是我与学生的第一次见面，也是班上同学之间的第一次见面。因此，我不想循规蹈矩地自导自演第一课，而是想通过一系列的活动建立学生对学校、班级、老师、同学的好感，以及建立初步的新集体意识。根据目的，我开展了“整队比赛”“抓蜻蜓游戏”“拍手游戏”“组队逛校园”“介绍新老师”等活动。活动结束，我明显感觉到这个新集体已初步形成，并且充满活力。学生不仅在玩活动，也从活动中学到了东西，这一点似乎很合他们的口味。起初他们很不愿意结束暑假生活，因此是闷闷不乐地来到学校，慢慢的，他们的脸上出现了越来越多的笑容，似乎在说：哎哟，这个新学校、新班级、新老师，还不错哦！
2.2每周五的团队课
课表上，每周五的第八节课是团队课。原来我不知道如何上团队课，没有教材，也从没有老师上过。再加上升学的压力，惯例是所有的其他课程全部改上主科课程。但是我想改变，我想让学生体验更多，走出书本。所以我决心利用好团队课，将班级建设为一支团结合作、积极主动、懂纪守纪的优秀团队。通过多样的个性化特色活动培养学生在一个团队中需要的优秀品质，如倾听、尊重、理解、包容、合作、团结、创造性思维、有效沟通交流等。我充分利用我在岗前培训中学到的活动，起初是直接模仿利用，如“谁是卧底”“武林盟主”“传数字游戏”“团队建设”“孤岛求生”“穿越火线”“杯子舞”等，接着就是根据目标需要，再结合学生实情，加以改编。后来，我也能自己创设一些小活动，如“吐槽大会”“同心协力”。
说实话，我的团队课还有很多缺陷，比如说活动之间的联系不够紧密，活动的趣味性大于教育性，但我认为大致的目标还是达到了。每次活动课之后，我很开心，学生也很开心。我开心，因为我看到不一样的他们。学生开心，因为他们看到了不一样的自己，不一样的他人，体验了不一样的学校生活。所以，常常有学生问我“老师，我们的团队课搞活动不？”。看到他们如此期待，以及他们积极地参与，满脸地笑容，我知道自己在做一件有意义的事。这一学期下来，我明显感觉我班同学之间相处融洽，没有发生一桩打架事件，有时会发生口角和矛盾，但只要经过我些许分析，他们也能自己解决问题，最终化干戈为玉帛。他们变得体贴，善良，宽容，他们的同情心和理解力都很不错，他们团结一致，互帮互助，他们有着更加正面的三观，能够明辨是非，分析对错。更重要的是，我与他们建立了革命的友谊，互相理解，互相尊重。我想，这是活动带给我们的财富。
2.3包饺子活动
平安夜晚自习，我们班历史性的在教室举办了一场包饺子活动。因为学校条件有限，所以前期的准备以及工具全部都是学生自己准备。由四位班干部进行策划，我负责指导。各组长担任各队队长，负责带领本队同学购买食材，准备馅料以及包饺子工具。这个活动，我不敢保证能够顺利开展，因为确实存在很多困难。比如“同学们会不会按照计划在放假期间准备好馅料？“”同学会不会记得带工具？““教室里使用两台电磁炉会不会出现问题？”“活动时间要是超过晚自习时间怎么办？”结果出乎我的意料，我所担心的问题，一个都没有发生。他们井然有序，所有的小组在一个小时里就包好了所有的饺子。后面的两节课，就由四个学生负责煮饺子和送饺子。我们评出了“最美饺子”，我们将饺子送给其他班的同学还有办公室的老师们。看到他们玩的很开心，还能将幸福传递给别人，我感到很欣慰。后来，有学生在日记中写道：“这学期最令我印象深刻和感到快乐的事就是包饺子活动。”
这一学期，我要感谢我们开展的这些活动。因为活动，我和我的学生才会有这么多深刻的回忆。因为活动，我和我的学生的生活才更加饱满。更是因为活动，我和我的学生才能成为一个更好的人。
3.挖掘生活中的细节教育素材，培养学生的高情商。
刚入职的我，不懂得德育的重要性，也不知道怎样去做德育。教科书告诉我，生活即教育，教育即生活。也有越来越多的前辈告诉我，德育不是特地去找个时间、找个案例来开展，平时生活中就有很多值得开展德育的材料。这学期，我意识到了德育的重要性，也开始更加关注学生生活的细节，学会用这些生动的细节去开展德育，从而培养学生的高情商。我先举一个几天前发生的案例吧。
有个学生，一向较为调皮，也是班上仅有的两个惹事精之一。因为学习态度、行为习惯、早恋的问题，我对他十分的关注，平时跟他沟通的也较多。了解到他家庭较为困难，我便主动提出帮忙申请补助。他的体育较好，在大部分同学反对的情况下， 我提名他当体育委员，提高他做事的能力，改善他在同学们心目中的形象。可是，这个学生却看不到我对他的好，一点都不感恩。起初我很生气，感觉自己就像农夫与蛇中的农夫。后来一想，生气没有用，最重要的是要教会学生感恩。我是不是可以把他作为感恩教育的案例呢？第二天的英语课上，我没有上课，而是先给学生讲了一个故事，就是《农夫与蛇》。接着问他们有没有曾经做过“农夫”，感受如何。我得到的回应都是：伤心、难过、气愤…然后我就很伤心的说：我昨天才发现自己做了一回农夫。于是我就匿名地说了该学生的案例，让其他学生分析：如果你是老师，你的感受是什么？你会怎么做？最后，我们得出结论：一个看不到他人对自己好的人，一定不会感恩；不会感恩的人，最后会得不到别人的帮助，所有人都会离他而去。后来，我看到这个学生低下了头。下课，我看到他的眼神中有一丝愧疚，主动地帮我开门，拿东西。
当我开始注意， 我才发现生活中每天都有值得挖掘的细节，而这些细节就是开展育人的最好素材。育人的素材，从学生中来，到学生中去。从生活中来，又回到生活中去。我的作用，就是指导学生看到生活中的细节，引发他们的思考，让他们在平时生活中养成高情商，做一个不仅会学习，更会做人、做事的全面人。
4. 不要等到问题出现再解决，要提前做好预防措施。
刚入职的一年，我手忙脚乱，总是急着解决问题。回过头来发现，等到问题出现再解决，只会让自己很累。所以这学期，我的策略是提前预测问题，做好预防措施，在源头就掐灭问题。
刚开学，学生正处于一个磨合期，我知道他们肯定会产生各种矛盾。于是我就提前跟他们打预防针——开展“如何跟人沟通？”小讲座。初二的学生正是早恋高峰期，于是开学的第一个月，我就跟他们讲“男生女生的正确交往“。初二的科目较多，学习压力较大，我担心学生会产生学习倦怠。于是在每周一的周会，以及晚自习的时间，我常常跟他们分享一些正能量的文章，介绍一些名人故事，讲述一些有效的学习方法。
就这样，我不再等待问题找我，而是主动去找问题。一学期下来，班级问题少了很多，自己轻松不少。解决问题带来工作的疲惫感，而提前预防问题带给我工作的成就感。
5. 用沟通和理解架起一座师生之桥
工作第二年，比之前少了一分浮躁，更加懂得教育是慢慢来的道理。少的这一分浮躁，在我与学生的关系建立上帮了不少的忙。从之前的站在教师角度看问题，我开始学会从学生视野上看问题。看到学生身上出现的问题，我不会急于责备、批评和指导，而是通过沟通先了解问题，理解学生的内心，懂得他们的感受。然后和学生一起分析，制定策略。我始终相信，每一个人都是向阳的，都想做的更好。所以，我用沟通和理解帮助学生挖掘他最好的一面，让他内心积极的一面去战胜消极的一面。
教育工作是做人的工作，我以真诚、理解待人，学生必定也以真诚、理解待我。就这样，我和我的学生心里架起了一座桥，互相尊重，互相懂得，互相成全。
（二） 教学方面
■ 利用小组合作，提高教学效率。‘
农村的孩子学习英语普遍积极性不高，总觉得很难，这样的心理再加上原本就不太好的基础，导致学生不跟着老师来，课堂的效率很低。这样的课堂，是我和学生互相折磨。于是，我采用小组合作制，用加扣分的形式，刺激学生的注意力，让学生有兴趣、有动力跟上课堂。这样，我的英语课堂也就充满活力了，学生愿意动起来，教学效率也提升了。
■ 合理设计教学问题和活动，争取学生的最大参与度。
尽管有了小组合作制，学生普遍都参与到了课堂。但仍有一部分学生，因为基础实在太差，语言能力薄弱，而无力参与课堂活动，最终成为英语课的“僵尸人“。当我意识到这个问题时，我发现要从合理设计教学问题和活动开始。一节课中，活动和问题都需要有层次，从易到难。简单的问题负责刺激”僵尸人“，复杂一点的对于程度高一点的学生更有挑战力，即更有刺激力。这样，每个学生都觉得：我能行！我也可以说英语！兴趣是最好的老师，而能获得成就感是保持兴趣的动力。我通过合理设计教学问题和活动，让每一个学生都能在英语课上获得成功的体验，让学生从”不愿学“变成“愿意学”，从“愿意学”变成“我能学”，从“我能学”变成“我要学”。
■ 分组布置课后作业和过关任务。
结合班级学生的英语能力层次不一，两级分化大。如果布置相同的作业和任务，能力高的学生会觉得无趣，能力低的学生会觉得无能。所以，为了全面调动学生学习英语的兴趣，我将全班分为A/B/C三组，每天布置不一样的分组作业和过关任务。比如同一段文章，A组要求全部背诵，B组要求背诵其中重点句子，C组要求熟读。分组完成作业和任务，照顾到了每一个同学，让他们有信心能够完成。当然，我仍然存在一些问题，比如“如何设计分组作业更加科学，能更大限度地调动学生积极性？”在接下来的教学中，我仍将继续摸索。
■ 结合教学内容，设计丰富多样的活动作业
学生往往最怕老师布置作业，也最痛恨作业。所以，我想，自己是不是应该改变一下作业的形式，尽量减少学生完成作业的负面情绪呢？正当我在思考这一问题时，组织中就有老师已经在行动了。看到学生反馈的结果十分地好，我便大着胆子试试看。
第一个尝试是思维导图，用于一个单元的总结。第一次收到学生的作业并不是很满意，有一部分的学生仍然是应付式地完成。第二次，我加上了奖惩措施，作业质量明显提高。令我惊喜的是，有一个女孩子，几乎每天都不完成作业，以“懒“著称，但是她却很用心地在完成思维导图这一作业，还被多次评为优秀作业。后来了解到，她没有别的爱好，只喜欢画画，因此才乐意完成作业。
第二个尝试是制作英文邀请函。有一个单元的写作是邀请，正好我们班下个星期是平安夜班会，所以就布置了自己动手制作邀请函的作业。相比简单地布置写一篇邀请作文，这项作业受到了学生的喜爱，尤其是女生。这一点，从他们交上来精致的作品就可以得知。
第三个尝试是制作单词书。期中考试前一个假期，我正愁不知如何布置作业才能让学生主动去复习。单词是英语复习的一个重点，如果让学生去抄写的话，他们只会是应付式地完成，浪费了时间，却没有效果。于是，不同于枯燥地抄写，我让学生制作单词书，将所有单词按照词性进行分类整理，制作属于自己的单词书。假期上来，收到的作业质量超出了我的想象。
第四个尝试是动手做菜，写菜谱。第八单元的主题是How do you make a banana milk shake？要求学生能够表达一道食物的做法。结合教学内容，我布置了“为家里做一道菜，并用英文写出菜谱“的作业，要求父母拍摄制作视频，并发送到微信家长群中。结果，我收到了将近40份作业，看到学生有模有样的做菜视频，看到他们的父母自豪又喜悦的说”我孩子做的菜真好吃！“，我感觉自己布置了有史以来最有意思的一次作业。通过这次作业，我看到了学生不一样的一面，让我更加欣赏他们。学生也能从这次体验中学会将英语用在生活中，提升自己的动手能力，说不定还能改善和父母之间的关系呢！
经过这些尝试，我看到了活动作业较书面作业的优势。活动作业能够更好地调动学生的积极性，培养学生更多方面的能力，有更多的教育可能性。但是，活动作业同样存在问题，比如仍然有一部分的学生应付式地完成。我应该如何让更多的学生愿意去做作业，喜欢做作业，这是需要我继续思考和反思的。
四、总结
啰里啰唆写了几千字，这份答卷也到了最后一题了。那便是：假如满分是十分，我给自己这学期的工作和生活打几分？
我的回答是只有一半，5分。是的，还没有及格。我已经做的，算是九牛一毛。我要做的还有千千万万。不过，先给自己鼓励一下：你总算还是有进步的。
接下来，我就要朝另外的5分去努力了。
✓ 不仅多思考，还得多行动
✓ 提高自律能力
✓ 多阅读，多学习，多记录，
✓ 保重身体，锻炼不可少
✓ 坚持原则，不忘初心
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