今天嗓子发炎了，嘴唇起泡了。果然，放松之后，身体抵挡不住，开始出现症状了。
听过Jenny的课后，我也反思了自己，是啊，为啥一定要靠课件呢，为啥一定要被它箍住呢!
我这节课的目的是什么，学生的水平在哪儿?学生难以理解的点是什么？如何突破!
于是，这节课我没有用课件，认真研究了课文，做了相关习题，心中大致了解了重难点。然后好好琢磨了一番如何讲解，如何处理，学生才能掌握更好。
本课重点很多，有一些ing的单词；有like doing sth 的用法；有第三人称单数，动词➕s；有问单个爱好和多个爱好句型。
课件没有任何铺垫的直接出来三单的用法，直接出来like doing 的回答，学生只是被动吸收，并没有真正理解。
于是我摒弃了课件，从学生熟悉的动词词组开始，先复习词组，然后询问学生爱好，由第一二称的爱好过度到第三人称的爱好，逐步让学生总结规律，在实践中运用，我发现主动回答的多了，句子正确率也高了。
存在的问题是: 有些学生回答问题或表演对话时，声音太轻； 有些学生会在别人发言时讲话。如何平衡整个课堂纪律与学生自由主动之间的度。
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