孩子天生就会做作业，作业方面未遇任何问题的可绕行。
面对然然的作业问题，我抱着必胜的信念：今日的鸡飞狗跳是为了明日的母慈子孝！
准确地说，作业是然然上小学遇到的最大挑战。
刚开始，学校布置的是口头作业，数学就是数数，语文就是各种背景知识的了解。语文作业与其说是孩子的作业，不如说是家长的作业。还好是语文老师，一一专业化解。
数学对于然然来说，是个难点，甚至已经有了心理阴影。幼儿园时期，然然已经被数学打击到怀疑自己的智商。
数数本来不难，但然然不爱数，尤其是倒数。有一天，数学作业是从30往前倒数。然然数了两次都会在21、20这里卡住。于是我要求她继续数，数到熟练为止。可她不乐意了，认为自己怎么数都是记不住的。于是开始罢工了，在沙发上跳来跳去，就是不肯数。我和二少爷口头警告数次，得到的结果就是哭闹。外婆见状，也加入了战斗队伍，批评然然。
二少爷忍无可忍，从窗台上拿过一个衣架作势要打。当然，我和然然都知道，二少爷不会真的打下去，但也明白，每当此时，就说明二少爷真的生气了。所以，然然立刻跳着逃开。我借势命令她坐下来，身体端正，双手放好，开始数数。二少爷这招果然还是管用的。然然开始认真数数，精神集中后，数数自然就顺利了。她一边数，我一边用手机录。从手机里，我不仅看到了然然的认真，还看到二少爷坐在小板凳上，手执衣架，表情严肃地盯着然然。旁边的外婆，表情与二少爷无二，既严肃又紧张、期待。我顿时就被这个场面逗笑了，只不过是偷偷地笑。等然然数完，我立刻表扬她，并且说只要她专心地数，就不是问题。
外婆终于露出笑容，二少爷放下衣架，警报解除，战斗结束，然然又开始在沙发上欢乐蹦蹦跳了。
但真正的挑战还在后面，那就是书写作业。
不管是数学还是语文都有书写作业。刚开始，我分外关心。坐在然然的书桌旁，一个字一个字地指导，一个字一个字地盯着。写好一个就赞叹一句，写得不好就立刻指出，并用橡皮帮她擦掉，要求重写。然然写上三个就会喊累，然后我又是讲道理又是鼓励又是恐吓威胁，勉强继续写下去。三行的书写作业。没有个半小时是解决不了的。
我的朋友圈记录着这样一段：
““今天闺蜜感慨陪读妈妈不容易，我才想起昨天的故事。
昨天上午辅导然然作业，经过一番高段位博弈，哭闹、咆哮、言语恐吓威胁、钻桌底抵抗等等，终于把数学作业（0-5分别写一行）做完。最后，一点多，战斗结束，批准吃饭了，然然说“为什么人生要写作业？！”。
我想告诉然，人生路还长着呢，我们不能因为这等小事儿就怀疑人生啊！””
这就是我们的书写作业日常。
慢慢地，我发现，我有时候生气不理她，她默默地就把作业完成了，质量还不错，速度也快。
于是，我的作业陪伴开始改变策略。首先，增加距离，不再贴身陪护。作业时间，我便端坐沙发，宣布作业开始了。然然自己就开始搬桌子，搬凳子，拿书包。等她准备好了，我开始念作业。做完一项再念下一项。全程我都在沙发上，离她的书桌大概两米的距离。
其次，不再盯着她做作业。她开始写，我便开始看书或干别的事情，但一定不会看手机。她有问题时，或拿本子过来请教，或我走过去指导。
第三，鼓励和赞叹。有的问题是因为她缺乏学习毅力，而不是能力，于是我就一个劲儿鼓励她。做完后拿来给我过目，我必定会惊喜赞叹。
就这样，我然的作业时间竟然越来越和谐，越来越愉快。
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