本文关键词：学习天赋，环境影响，如何提高学习效率

生活中，我们总是看到这样的情景：

有些孩子，学习非常努力，但成绩总是上不去。家长很着急，也想了各种办法，就是没什么效果，于是就得出这么一个结论：我家孩子没那个天赋！

这是一种自暴自弃的说法， 武断的下了一个结论，随意的给孩子贴了一个，一辈子都难以翻身的标签！

而这一切，只是因为，家长不了解天赋和环境对学习的影响。

-01-天赋、环境对学习的影响

一个三岁的孩子，能咿咿呀呀的背出些诗词，就可能被说成是很有天赋。

可作为过来人，我们都知道，这种所谓的天赋，很快就被稍加注意的孩子赶超过去。

在我们身边，没有几个真正有天赋的孩子，更多的是依靠后天的培养。

音乐界的各路大神中，被公认为天才的只有莫扎特。

据说莫扎特三、四岁时就能作曲，6岁时就为奥地利的特蕾莎女王进行演奏。但即便如此，莫扎特也是拼命创作，不敢有丝毫懈怠，最后积劳成疾，35岁就死在了《安魂曲》的创造上。

而同样是大师的贝多芬，四岁便被粗暴的父亲用严厉的手段强迫学琴，试图逼迫出另一个莫扎特。

大器晚成的贝多芬，32岁时才创造出自己的成名曲《第二命运交响曲》，而此时他的耳朵已经完全听不到。如果不是因为比莫扎特多活了22年，我们所熟悉的命运交响曲，也就不存在了。

不管是公认为天才的莫扎特，还是忍受煎熬的贝多芬，无不是通过不懈的努力才获取了后来的成绩。

当然，我们更可能遇到另一种情况，就是你再努力也达不到大师的境界，这时候才需要天赋的支撑，让你走上更高的台阶。

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朗朗的音乐天赋是在两岁多的时候被其父亲发现，三岁时师从沈阳音乐学院老师，五岁时就获得东三省儿童组第一.....然后是背水一战，倾全家之力，不给自己留后路的做法，一直咬牙坚持下去，才获得了现在的荣誉。

因此，对于高端的事情，我们说天赋，还有些道理的。

比如上面提到的莫扎特、贝多芬和朗朗等等大师级别的。

但是对于低端的事情，根本就谈不上什么天赋，任何人都是一样的，因为大师也不是躺赢的。

比如搬砖、送快递、做一个普通的工程师，基础知识的学习.......

我们拿感冒来打一个形象的比喻。

有的人身体素质好，平日里不需要特别照顾自己，也不会感冒；有的人身体素质不好，就要特别注意保护自己，才可以不感冒。

你看，感冒这件事儿，就是先天素质和后天环境的双重作用，你先天素质差，要取得同样的结果（不感冒），就要付出更多的努力，但是在极度恶劣的环境中，最终拼的还是身体素质（天赋）。

因此，所谓的天赋，是指通过努力达到一定高度后，继续帮助我们拔高人生的高度。

可学习是最基本的东西，是成为大师的基础，是获得诺贝尔奖、成为两院院士的前提，所以基础的学习没有天赋可言，靠的全是后天的努力，环境的影响。

但是，我们也不能据此，就认为别人能做好的事儿，我们也一定能做好，毕竟除了我们一直提到的天赋外，每个人确实有自己擅长和不擅长的事情。

因为精力就那么多，在精力有限的情况下，就要让事情变得更有效。

这就是我们下一节要提到的事情。

-02- 学习效率

学习是一个系统性的工程，前面打基础后面才能建高楼。

小学是中学的基础，中学学不好，绝大多数时候，要追溯到小学。

但常见的一种情况是，初中问题不大，一般能从小学顺利过渡，但很多孩子会在高中时出现波动，普遍现象是，成绩出现高开低走，一路下行。

其结果就是，付出了90%的努力后，剩余的几步没走好，功亏一篑！留下了一辈子的遗憾。

因此，从一开始我们就要向孩子强调学习效率的问题。

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每天辅导孩子作业，我都会提醒自己：辅导孩子作业的目的，就是要提高他的学习效率，不依赖辅导班，就能取得好的成绩。

我家孩子二年级，身边就有80%报了各种辅导班，所以不报辅导班的家长，压力是很大的。

我之所以强调，不依赖辅导班，主要是想打消孩子的依赖心，逼出孩子的学习潜能，提高他的学习效率。而孩子对此也很有动力，毕竟少上一个辅导班，自己就多出一份自由的时间。

接着，我们就来聊聊提高学习效率的具体办法。

首先，一定要明确，所有的这一切，都是为效率服务

这是学习的根本，如果出现出力不出工的情况，孩子要反思，家长也应该思考，到底哪里出现了问题。

这些问题是非常全面的，包括好的学习习惯、课前预习、课后复习、列错题本、提高记忆能力、多多阅读.....

但是，在这个过程中，很多家长常会忽略一个问题，就是心理的成长、心态的成熟。

比如，很多家长常会说，我家孩子马虎、我家孩子一考试就紧张......

试问，马虎、紧张，难道不是考试的一部分吗！？

所以，这种情况，以后家长就不要找借口，还是要想想怎么克服掉，然后更好的为高效学习服务，否则，孩子进入高中后，更会因为马虎、紧张、适应不了高强度的学习环境，在节骨眼儿上掉链子。

其次，要从小学抓起，养成良好的学习习惯

刚刚进入小学的孩子，家长要时刻把如何提高孩子学习效率放在最高位置。

具体有以下三个办法。

（1）引导孩子，先陪着他走一段

我们拿写作来举例，刚开始接触写作的孩子，绝对是一头雾水，连写作是什么都不知道，更不要说自己去写。

具体办法就是，家长示范写作，让孩子临摹，这是引导；然后，家长和孩子交流后，家长写完后孩子抄，这是陪着走一段，当然方法各种各样，选适合自己的；最后才是孩子自己去写。

这个方法具有普遍性，阅读和其它都是如此。

（2）只抓重点，放过细节

学习最终是孩子自己的事儿，只抓重点，目的在于引导——当然前提是，你得会引导，所以就要求家长不断的学习；放过细节是为了让孩子有相对自由的发挥。

比如，有的孩子就爱趴在地上写，他乐意就让他那样做呗！——事实上，你真让他那么做，一会儿他就不干了，因为累啊！

（3）将权力慢慢过渡给孩子

这个就不用多解释了，因为学习毕竟是孩子自己的事情。

最后，用太史公司马迁的一段话和各位共勉：

司马迁很早就看到了人喜欢物质享受和精神享受的天性，于是在《史记》中写到：“善者因之，其次利导之，其次教诲之，其次整齐之，最下者与之争。”

将司马迁的这套理论用到教育中，好的教育就是让受教育者发挥潜力；差一点的就是用利益鼓励他们；再差一点的就是灌输式教育；更差的教育就是天天看着孩子，虽然管住了人却管不住心；最差的教育，就是和孩子顶着干。

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