大脑如何学习-信息加工模型(16)
对教学的启发
你能看得出来，工作记忆的功能性容量，对备课有什么启发吗？这意味着在小学阶段，老师如果期待着学生们，在一节课内就记住使用逗号的八个法则，这种教学将陷入困境。同样的，在高中或者大学，老师希望学生在一节课内记住世界上最著名的十条河流的名字和地理位置，这样的期望会落空。一节课的教学目标，设定在一个合理的工作记忆容量里，会提升学生记住这些所学的可能性。少即是多。
大脑如何学习-信息加工模型(16)
对教学的启发
你能看得出来，工作记忆的功能性容量，对备课有什么启发吗？这意味着在小学阶段，老师如果期待着学生们，在一节课内就记住使用逗号的八个法则，这种教学将陷入困境。同样的，在高中或者大学，老师希望学生在一节课内记住世界上最著名的十条河流的名字和地理位置，这样的期望会落空。一节课的教学目标，设定在一个合理的工作记忆容量里，会提升学生记住这些所学的可能性。少即是多。
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