因为上学那会学习成绩“还好”，同学和同事有时候会喊我一声“学霸”，但是真的很愧对这个称呼，事实上，我对学习这件事儿，一点也不在行，也不懂，以前成绩“还好”，估计全靠“死记硬背”，用查理芒格的话说就是，我们很多时候只是孤立地记住一些事物，试图把它们硬凑起来，事实上却无法真正理解任何的一项。毕业几年了，该还给老师的也都还了。自己几斤几两自己最清楚了，喜欢读书，却不懂读书，想想挺可怕的。为什么这么说呢，因为一切的学习和努力无非有三个目标，一是解释问题，二是解决问题，三是预测问题，所以评价学习是否有效的标准非常明确，那就是学习之后，我们的行为或认知是否发生了改变。如果没有，就不是有效的学习。先知道怎么学，再开始学，掌握撬动杠杠的技巧，才能有四两拨千斤的可能。
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学习“知识”，那什么是知识呢？
课本上的“知识“、专业课上的”技能“，我们刷微博和订阅号的”信息“，我们读的书里面的文章和观点？
这些都是知识吗？
在《这样读书就够了》和《好好学习》中，两位作者都对信息和知识都做了同样的区别：只有能改变你行动的信息才是知识。
比如我每天在微博上刷了好多条信息，美食的，购物的，热点话题等，他们都是信息，我看过了就过了，其实对我的行为和思考方式并没有产生任何影响，比如我孤立的记住了其中一条信息，比如汕头的哪家粿条汤店的粿条的图片看着多美味，如果下次不去找，只要时间过了七八天，我不会再想起这条信息，这条信息其实对我来说意义不大，它就只是一条会随着时间流逝而被淡忘的信息，然而知识却不一样。
知识是学习它的人他们来改变自己的行为，产生新的结果。如果你看了一篇文章之后，点头称是，然后生活照旧，那么这篇文章和其他所有类似文章一样，都只是一个信息，只有你看我这篇文章后了解了一个观点之后受到启发，改进的思考方式和做事的方法，这个信息才是知识。换一种角度看，你的学习是否有效的重要的标准就是学习之后你解决问题的思路和方法是否得到了改变，如果你学习之后和学习之前思考和行动都一样，这样的学习是无效的，也没有真正获取到知识。
有效的学习，更要对知识进行管理，在《好好学习》一书中，成甲分享了个人知识管理的三个维度：
第一个是数据管理的维度：具体数据，全面的技巧，对应的学习级别和能力是公共基础课，执行能力，比如说时间管理，新资料保存，商务礼仪沟通谈判等等。
第二个的信息管理的维度：关注的是更好地理解消化和应用获得的各个知识点，对应的学习级别和能力是专业必修课，专业能力，就是我们所选定的专业方向。
第三个维度，底层规律的纬度：关心的不仅仅是具体的方法和技巧，更关心自己的认知程度，认知深度。对应的学习级别和能力是通用必修课，就是要掌握认知事物底层的结构和普遍规律。
举个栗子，当我们想写一篇关于如何去吸引顾客购买我们新产品的文案，首先我们要做的不是急着去搜索如何写一篇营销文案的技巧，而是先想想完成这篇文案的本质核心是什么？而撰写营销文案本质上是建立信任的过程，那么关于建立信任这件事情，心理学上就有很多方法来构建了。如何让顾客信任我们的新品呢？我们可以在文案上增加关于顾客原本就很信赖我们的老一代产品的对比，以及晒出其他顾客的良好口碑，通过这两点建立信任，有了核心的关键，文案的撰写就师出有名，掌握问题的普遍（深层）规律，去撬动，就可以做到四两拨千斤。
这三个维度是层层递进的，第三个维度也是最重要的，当我们理解了的底层规律在知识管理体系中价值之后，学习就变成了一个成长和创造的过程，知识不再是一个孤立的点，而是彼此联系，相互接触，甚至在一次一次的相互作用中不断产生新的启发和认识。换个说法，如果我们的学习是在了解问题的本质，了解解决方案的底层规律，能够让我们认清楚问题，表象背后的实质，那我们就是在提升学习和认知效率。通过掌握这些普遍规律做到游刃有余。
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