《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》说课稿

      《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》说课稿     

一、说教材与学情：

      法国浪漫主义作家雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是九年级上册第二单元的一篇议论性文章，从形式上讲是书信，从作者要表达的主要主要观点来看，它主要表明了雨果对于巴特勒上尉来信的立场和观点，他认为英法联军远征中国实质是侵略和掠夺，对人类共同的文化遗产采取的行为是一次赤裸裸的强盗行径。

      第二单元属于议论性文章，教师教学用书上对于传统教学中常说的“议论文”与部编教材中提到的“议论性”文章作了区分和说明。书中指出传统的议论文侧重指典型化的议论文，如《应有格物致知精神》，议论文的三要素在整个文章中比较鲜明，论证层次、过程比较清晰。而《论教养》《精神的三间小屋》是说理为主的散文，它们和传统意义上的典型议论文并不相同，既有说理性散文的特点，也体现了作者在文中表达的关于教养、构建个体精神世界的观点。

      因此，对于部编教材中提到的“议论性文章”是对传统语文教学中议论文概念的扩展，它既包括一般意义上的议论文，还包括说理散文，以及阐发看法、观点的书信、演讲词等各种类型的文章。作为语文教师，在处理这篇书信形式的议论性文章时，应该将立足点放在他的“议论性”上，从而把握作者的观点。通过文章的阅读，要把握作者对英法联军远征中国并劫掠圆明园持什么样的观点， 对被侵略着的中国持什么态度，并理解作者立场的可贵之处。

        九年级学生对于议论性文章并不陌生，七八年级学过的《纪念白求恩》《我为什么而活着》等等，以及九年级的《敬业与乐业》都属于这类文章，学生已经对于议论文的文体知识有了基本的掌握，对于“议论”的表达方式有了一定的理解，基于此本单元的教学目标应该侧重于了解议论性文章的基本特点，把握作者的观点，而对观点和材料的区分主要是“区分”，对于论证方法的要求主要是了解常见的几种方法。

二、说教学目标及重难点：

教学目标：

1.理清文章思路，把握作者观点。

2.品析文章语言，把握作者情感。

3.体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

教学重点：

      理清文章思路，把握作者观点。

教学难点：

        品析文章语言，把握作者情感。

三、说教学方法：

情境创设法、品析法、对话法、体验法

1、情境创设法、激趣法：导入环节，利用圆明园原图展示，让学生用自己的话描述对圆明园的感受，从而导入法国浪漫主义文学家雨果对圆明园的赞美，引出课题。

2、品析法：在学生感知文章内容的基础上，通过搭建学习活动了，让学生通过品析文中作者赞美圆明园、讽刺侵略者的句子，尤其是“反语”手法的运用，体会其表达效果，把握作者的情感和立场。

3、对话法、体验法：在拓展延伸阶段，通过“名人面对面”模拟活动的设计，让学生转化角色，对话雨果，体悟作者的人格魅力。

四、说教学过程：

（1）情境创设，问题导入。（多媒体展示圆明园原图）同学们，课前老师收集了一组圆明园的原图分析给大家， 请同学们欣赏完了后，用一个词语来概括你对圆明园的感受。是啊，圆明园是当时中国一座最出色的行宫别苑、皇家园林，法国浪漫主义文学家也曾对他给予的高度的赞美，那么这节课我们就来学习雨果的一篇议论性文章《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

（2）角色朗读，整体感知：

（女生读第三段，男生读第五段）思考文章写了哪两方面的内容？

明确：赞美圆明园，谴责侵略者。

过渡：作者是如何赞美圆明园的，暗示了他的什么立场？

（3）品析语言，把握作者情感和观点。

一：用下列句式说话，我读出圆明园美在______________ ，你看______________  。(类比）

资料助读：多媒体补充圆明园史料，引导学生进一步了解圆明园作为“万园之园”，究竟美在哪里。

问题设计：

①作者在赞美圆明园，暗示了他的什么立场？         

②赞美圆明园与下文有什么关系？（铺陈）

过渡1：同学们，圆明园不仅仅是中国人智慧的结晶，雨果先生说他是属于全人类的，他对人类的杰作进行了高度赞誉。然而，你们想知道今天的圆明园究竟是什么样子吗？请看大屏幕。（课件展示圆明园现在的图片）请大家说一说，你看了这些图片后你是什么样的心情？

过渡2：雨果先生面对他高度赞誉的圆明园的毁灭，他流露了什么样的情感，请大家找出相关的词语和句子。

活动二：用下列句式说话，我从  ______________  一词或    ______________    一句中读出了作者    ______________  的情感，表明了他    ______________    的观点。

问题设计：

①什么是反语，反语的表达效果如何，请结合文中词语或举例说明。两个强盗的比喻，有这样的表达效果。

过渡：同学们，雨果作为一位法国人，他对法国巴特勒上尉的回信中鲜明地表达了自己的观点：英法联军远征中国实质是侵略和掠夺，对人类共同的文化遗产采取的行为是一次赤裸裸的强盗行径。

②你从这样的回信中，你看到了一个怎样的雨果？

明确：正直、有良知、爱憎分明、有人道主义精神

（4）高端访问，对话作者：

活动三：假如我们把全班同学分成雨果阵营和记者阵营，做一次现场“名人面对面”的采访活动，你会采访雨果什么样的问题，而我们现场的各位“雨果”又会如何来回答呢？请同学们做好准备，我们采访活动马上开始。

总结：同学们， 作为一位法国作家，雨果公开抗议本国政府的强盗行径，表现了作家的正义、良知；雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。

（5）作业：

①赏析文中运用反语手法的句子。

②如果让你从自己的角度出发， 给巴特勒上尉写一份信，你会怎么写？

说板书设计： 

赞美圆明园

人格魅力———大胆直言,何等正直!

讽刺侵略者

语言魅力———反语嘲讽,何等智慧!