总复习课上给学生分层，是挺好的一个做法，不同水平的学生都会有收获，避免了课堂上好生吃不饱，差生却依然处于陪读地位的局面。
坚决不分层的老师认为，分层降低了对差生的要求，会使他们更放纵，本来就不想读，降低了要求正合他意。
也有老师发现，学生就是这样，不管你布置他们多少背诵任务，他们反正会给你留一点背不下来，布置多少都会留一点，不如干脆多布置一些。你布置得越多，他们记得越多。
不得不承认，情况确实是这样。人的潜力是无穷的，弹性很大，逼一逼，就能达到一部分，逼得多，得到的就多，逼得少，得到的就少。
但是，这和分层并不相悖。
A层学生背记速度快，本来底子又比较好，他们一节课可以复习很多东西。如果不分层，课堂上老师一刀切，每一步又得等着大部分同学完成任务，这部分学生浪费很多时间。
而C层的那部分同学，在原来的课堂上，他们经常处于陪读地位，容易因为跟不上而放弃，哪怕他们也想学好。所以，分层对他们而言，是改变这一现状的好办法。降低对他们的要求，把任务细化，每节课掌握一点内容，总比什么都不学的好，日积月累，也是可观的。
至于B层，我觉得这部分同学应该是最需要抓住的，他们底子不太差，也有一定的学习能力，潜力很大。这部分同学的学习任务可以比A层少点，但应该鼓励他们尽量向A层靠拢。
分层最重要的一点，我认为是思想工作要先做通。尤其是对于C班同学，要防止他们产生自卑心理。老师在课堂上应该多走到C层那一组，看看他们任务的完成情况，顺便关注一下B层同学，老师的一句点拨和关心，对于他们真的很重要，可能会使他们学得更上心。
至于A层，他们的学习态度和能力我们是不需要操心的，给他们时间就对了。
网友评论