作文教学实践策略(三)
部编版教材八年级语文上册第二单元和第四单元，其中第二单元的重点课文是鲁迅的《藤野先生》、朱德的《回忆我的母亲》、茨威格的《列夫托尔斯泰》；第四单元的重点课文是朱自清的《背影》、矛盾的《白杨礼赞》……
两个单元的学习目标不尽相同，但也有很多的知识点可以融合教学，比如都是较好的感恩题材的例文，都抒发出了作者的真情实感，都拥有最精彩的描写......
每每上到这一册的这两个单元，我都会以“怎样做好观察和描写”为驱动性问题，利用两三个星期的时间做一系列的“项目式学习”作文训练。
首先，布置学生用两个星期的周末时间深度、密切与家人交往，观察家人的所做所为，找准让你深受感动的“点”；
其次，抓拍与家人交往中让你感动的画面，比如他们劳作后粗糙的双手、他们劳作后身躯的变化等；
第三，结合让你感动的两三幅画面运用两个单元中的人（事）物描写方法和写作手法，写一写“自己心目中的人或事”，注意描写和抒情议论；
第四，召开一次分享会，把自己的作品与同学交流反溃，二次提升修改。这样从细节入手的感恩类作文，就规范了。
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本文标题：作文教学三
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