一、课程简介：
本课程主要从背景与意义、核心要领、实施与考评三个方面解读《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，并结合课程标准、测评指南、最终考核帮助一线教师更好地理解能力提升工程2.0。
二、主讲专家：
于晓雅,北京教育学院福教师，北京教育学院创客教育研究中心主任、综合课程教研室主任。
三、课程内容：
1.能力提升工程2.0的背景与意义
背景
人工智能社会对创新人才需求较大，人工智能技术能够替代繁冗的劳力、重复的劳力。对于人的特征、对人的创新性有了更高的要求。在这样的时代背景下，对教育提出了更高的要求。
新兴的信息技术将会构建一个全新的教育生态。
全新的教育生态
人工智能教师能干什么？
教师要做的是知道人工智能教师能干什么？用人工智能教师能干的功能，学会和人工智能共同工作，即人机协同。
新兴技术支持的未来教师的工作内容
教师要做的就是“重构教学”。
重构教学
政策引领和驱动教师由信息技术社会向智能社会转变，给了我们指导，也给了我们行动的方案。
如：
教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。
国家和政府要开展中小学教师全员培训，促进教师终身学习和专业发展。转变培训方式，推动信息技术与教师培训的有机融合，实行线上线下相结合的混合式研修。
教师教育振兴行动计划
人工智能助推教师队伍建设行动
发展愿景
发展目标：三全两高一大
核心理念
要求
具体要求
2.0要义
2.能力提升工程2.0的核心要领
信息技术2.0文件开篇提到“信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。”
从1.0到2.0的改革
1.0关注个人能力的提升，最多能达到反应层和学习层。
2.0关注的是学以致用和学校发展，能对老师起到行为转变，对学校能起到工作影响的行为层和成果层。
1.0和2.0对比
教师感受不同
2.0的目标
关键术语
素养
2.0测评
目标任务
四大任务，9项措施
1234点
5个核心理念
核心理念一：以校为本
信息化团队要充分理解政策文件，诊断信息化环境，提出规划、愿景。制定实践活动，提交成果，互评，总结，提出新的发展愿景。
信息化团队要规划、选学，应用，考核，总结，实现以校推进。
核心理念二：基于课堂
核心理念二：基于课堂
核心理念三：应用驱动（721学习模型）
核心理念三：应用驱动
注重创新
微能力测评
精准测评
3.能力提升工程2.0实施与考评
“两标准”、“一指南”
实施途径
整校推进的实施，要弄清楚四个问题
理解教师信息化教学能力
应用信息技术
选择合适的微能力点
例：基于学的课堂
例：指导教师选择能力点
教师个人研修路线
基于标准的学习
提交证据材料
教师学习和考核
学校整校推进实施考核指标
实施和测评特点
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