学习《坚定不移走高质量发展之路，坚定不移增进民生福祉——习近平参加十三届四次会议青海代表团的审议》的一点感想
3月7日，习主席参加十三届全国人大四次会议青海代表团的审议时指出：“在党史学习教育中，要充分运用红色资源，教育引导广大党员、干部坚定理想信念、筑牢初心使命，不断增强斗争精神、提高斗争本领，做到在复杂形势面前不迷航、在艰巨斗争面前不退缩。要通过在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，引导广大人民群众特别是青少年弄清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等基本道理，坚定不移听党话、跟党走，在全面建设社会主义现代化国家伟大实践中建功立业。”
当前，全党上下正在认真开展党史学习教育活动，我们单位的活动也开展的如火如荼。但是，从当前我所接触到的党史学习教育情况看，大体主流有两类：一是学习原著，如《中国共产党的九十年》、《论中国共产党史》、《毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编》、《习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答》等；二是观看党史题材的录像片。我觉得，这也是当前党史学习教育存在的问题，即主动灌输教育过多，引导启发式教育太少。
习主席在青海代表团审议时的指示要求党史教育要让大家弄清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等基本道理，而大部分单位缺乏对这类问题的研究或者说缺的是对这类问题研究的动力和意识。要真正落实党史学习教育任务，我们真的应该认真研究研究了。
关于如何在党史学习教育中落实习主席“能”、“行”、“好”的指示要求，我有以下三点不成熟建议：
[if !supportLists]一、[endif]以贯通、结合、串讲的方式，从中国共产党百年奋斗史中讲清中国共产党为什么“能”的问题。党委应当赋予党员干部尤其领导干部上党史课的任务，要担负讲课任务的领导干部分专题对党史进行认真研究。可以就某个知识点或几个知识点，结合一个或几个历史事件全面讲解中国共产党为什么“能”的问题。这种讲课，首要的就是坐下来认真读透党史，并能从中归纳总结相关论点。所以，要讲清有关问题，没有真正读熟中国共产党百年历史是不行的，这就逼着授课人认认真真的学习党史，提高对党的认识。
[if !supportLists]二、[endif]以经典理论结合中国实际，从马克思主义原著中讲清马克思主义为什么能“行”的问题。我们都知道马克思主义指导了中国新民主主义革命和社会主义革命，指导着中国共产党领导中华民族坚持改革开放，大步迈向民族复兴伟业。但是，又有多少党员干部真正能够说清楚马克思主义具体内容有哪些、能够讲明白马克思主义到底为什么能够在中国成功。这就需要一部分理论功底深的同志在马克思主义原著中为大家寻找答案，也就是需要有人担负这一授课任务，需要授课人就有关理论点进行深入讲解。实际上，现在主流媒体上有相关内容的连载，单位可以有意识的收集整理并组织学习。
[if !supportLists]三、[endif]从前卫经济理论入手讲清中国特色社会主义为什么“好”的问题。要讲“中国特色社会主义为什么好”，大家可能都觉得就从我们经济的发展、人民生活水平的提高以及综合国力的增强入手讲就可以了。我认为，从这些现实变化入手讲中国特色社会主义为什么“好”，固然能让受众者看到“好”，但是并不能讲明白“好”的原因，不仅讲不清原因，还有可能使一部分人认为这个“好”可能根源于市场经济，与西方国家的市场经济并无本质上的区别。我认为，这就是问题所在。我们之所以要学党史，习主席要讲清“中国特色社会主义为什么好”这一问题，就是要人民群众真正明白“好”根源到底是什么？我建议，单位应当组织人员从学习当前国内前卫经济理论入手，从技术层面分析为什么中国特色能够成功。之前我读过林毅夫著的《解读中国经济》和《新结构经济学》，这两本书把当前中国经济分析透了，尤其《解读中国经济》一书从新民主主义革命成功到社会主义革命过渡的经济问题，从文革前讲到改革开放，从改革开放初期讲到十八大前，非常透彻的分析了为什么中国特色社会主义能够在中国释放出如此巨大威力，能够让中国产生如此之巨大变化。授课人完全可以从这些著述中入手寻找答案，为大家解答。另外，除了当前国内经济学家的著作外，还可以从西方的一些著述中寻找答案。比如《21世纪资本论》一书就非常客观的分析了当前中国市场经济成功的原因，并且对中国经济的发展做了预测。授课人也可以从这类著述中找到讲清理论的论据。
学好党史关键在学，重点在研，关键在做。我们在建党100周年的大事之年，只有融入其中才能深刻体会时代赋予中国共产党的伟业之巨，才能自觉融入中华民族伟大复兴的历史进程中，从思想上革新，从行动上做起，为党能在下一个100年中将中华民族再推向一个前所未有的新高度贡献出自己的力量。
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