网上有些偏科学生这样调侃自己
数学老师说三本都考不上
英语老师说闭眼睛都能考上一本
……
这些学生有的科目可以得到满分，
而有的科目连及格都成问题！
当学生的偏科短板，
正是你所任教的科目时，
咋整？
你所任教的科目，
有学生偏科不喜欢吗？
……
是否措手不及心神慌乱？
别怕！
小编根据学生不同情况开出了“医嘱”，
『对症治疗吧』
保证能帮你药到病除~
1
学生认为精于一个科目就行
其他科目无所谓
该症状的学生一般会认为我未来想要做一名作家，我只要学好语文就行；我以后想成为一名会计，我只要学好数学就行了。
他们或许还会说马云三次高考数学都考得不好，因为英语成绩优异，同样被杭州师范学院破格升入外语本科专业。针对这样的学生老师最主要的是要帮助学生认识到偏科的危害以及意识到其他学科的重要性。
老师需要让学生知道，马云前两次高考失败都是因为数学成绩不好（第一次1分、第二次19分）。而被破格录取的第三年高考数学成绩达到了89分，如果他的数学成绩仍然没有提高，像之前一样的成绩，恐怕这个机会也不会落在他身上。
老师要让学生知道仅凭一科的优势就想考入理想的学校是不切实际的，但要注意不能刻板说教，讲大道理在学生身上并不适用。
老师可以通过“现代社会生存必备技能”、“所谓成功者背后的故事”、“我理想的大学”等主题班会；以及“历史古迹参观”、“野外生存训练”、“推理游戏”等实践活动进行合理引导... ...
老师要让学生认识到在基础教育阶段学好各门课程就是不同思维养成的过程，这些都是一个人在社会上生存的根本技能，缺一不可。
2
春天是万物复苏的时节
兴趣差异是造成学生偏科的主要原因之一。
学生对学科不感兴趣有可能是学生觉得该科目老师上课无聊或者是因为厌恶该科老师从而产生逆反心理，导致师生关系紧张，学生的成绩会快速下滑。
首先，老师要反思自己上课的有趣性。导学中可以通过趣味小故事、设置悬念等方式尽可能地激发学生的好奇心。在课堂中加入一些问答和小游戏等互动环节，让学生充分参与进来，而不仅仅是简单的我教你听的模式。
在平时老师还应该注意与此类学生的师生关系。学生大多敏感细腻，讲题的时候给学生多一点耐心；眼神相交时给他们多一点微笑；学生进步的时候给他们多一点鼓励；在课下多参与学生的一些实践活动或是小游戏，往往就是在这些小细节中不知不觉地就会拉近与学生的心理距离。
对某门学科不感兴趣，还有多数学生是因为个性不同导致兴趣差异。
老师可以将不感兴趣的事情挂在他喜欢的事情上。比如：有的学生不喜欢英语，但是喜欢听歌、唱歌，可以引导其在英文歌词里面学习英语单词。
像最近90后将琵琶行改编成流行歌曲就是一个创新例子，这些都是可以提高学生对偏科课程兴趣的方式。
对学科不感兴趣还有一种可能只是学生自己不想努力想逃避的华丽借口。
说得久了会自我催眠，就会真的认为自己不喜欢，都没有尝试过、没有深入学习过怎么就认定自己不感兴趣？
对于这类学生，老师在班会上应该多多从努力上来表扬班级学生而不是仅仅从成绩来表扬，让学生意识到自己的能力更多地是与努力挂钩的。
老师还可以通过制定严格的奖惩措施或是小组综合评比等方式来应对，小组同学的监督和帮助比老师或是家长的管理会好用很多，通过老师与同学一起监督帮助学生摆脱逃避懒惰的心理。
同时老师应该多鼓励学生去了解这一门课，不必急着让他们马上投入课堂。
可以先让他们去搜集这门课的历史、应用方向或是一些有趣的小故事，让他们先走入学科的大门，看一看这个新天地，说不定他还会从逃避变为喜欢呢，那么之后的学习任务也就不是什么难事了。
3
学生基础没打牢
导致上课听不懂、丧失信心
无论是什么学科都可能存在知识漏洞，在打基础的时候如果学生哪个知识点没有理解，而老师家长甚至学生自己没有及时发现，漏洞会扩大，扩大到一定程度就听不懂新课，长时间的累积，学生会丧失信心，从而导致偏科。
对于此类学生老师可以帮助学生对平时测验结果进行试卷分析：找出差中之差，从而开展针对性训练，弥补知识漏洞，将较差的章节尽快补起来，学生再学起来会轻松很多。
对此类同学可以留一些有针对性的不同作业，既能帮助学生补漏又能减轻学生在做作业时的心理压力。
老师还要注意多多表扬：学生一般都是这样，老师越表扬越学得起劲，长时间得不到老师的关注和肯定，就会消极。
尤其是在一些胆小的学生，课堂上听不懂也不敢问的学生是最容易出现此种症状的，课上老师应该多多眼神鼓励，如果学生拒绝眼神交流多半是这个问题不会，可以课下找学生谈心询问其哪里没听懂，及时弥补。
4
学生明明很努力，
就是成绩得不到提高
这种学生一般是学习方法不当，每一门学科的学习方法、思维方式都是存在差异的。比如数学，需要掌握的是逻辑思维能力、空间想象能力，死背公式和抄错题做的是无用功，要培养学生独立推进演绎的能力。
语文，需要的是阅读分析和情感感悟进而思考理解的能力，学生需要学习的是文章的写作背景、写作结构、词语的运用和妙处。
因此要根据学生所偏科目的不同区别分析，引导学生不同学科应用不同的思维过程。比如：语文学习要提醒学生搜集课文的写作背景和作者的写作风格、引导学生体会词句背后的含义。
数学学习要引导学生一步步推进，尽量不要直接给出解析过程，但可以根据情况适当提示解题思路，一定要给学生时间去自己推理思考，即使花费很多时间独立解决一道题，成效也远远超过直接讲给他十道题。
老师可以帮助此类学生制定合理的学习计划：每日任务、时间分配、错题分析等等，帮助学生厘清学习思路，总结学习经验方法而不仅仅只是埋头苦读、死读书。
此类学生大多乖巧、勤奋，但得不到他们认为该有的回报经常会沮丧、焦虑给自己过大的精神压力。
老师要注意及时发现、沟通帮助学生排解不良情绪，可以多与此类学生家长沟通，了解学生的近期生活状态，以及作息时间。
与家长一起帮助学生缓解压力，给学生制定合理的作息时间，一定要保证学生按时休息，劳逸结合。
【本期推荐】
1、老师和家长的思想要实际化
每个学生的思维方式、学习能力、兴趣爱好都是不同的，老师和家长首先要接受这种差异的存在，不能过分压迫，以免产生逆反效果。
2、循序渐进
成绩的提升需要一个循序渐进的过程，并不是一蹴而就的，对偏科学生的训练要在时间和强度上逐渐增加，做合理规划，要给孩子多一些耐心。
3、鼓励很重要
每一个学生都希望得到老师家长的认可和关注，可能只是一句简单的口头鼓励或是微笑地点头肯定，都可以在学生心里种下勇气的种子。
4、优势学科要保持
切不可将所有时间都用于弥补弱势科目，一定要给优势学科留下足够的时间和精力，以免捡了芝麻丢了西瓜。
5、家庭氛围必不可少
家庭氛围的影响不可忽视，家长不能在里传递过多的负面信息给孩子，比如经常说我小时候不喜欢英语、数学太难了根本学不会等等，这些话语都会潜移默化地影响孩子的学习态度。
6、短期解决注意
懂得放弃：稳拿难度低的基础题分数，集中力量抓住难度中等和中等偏上的分数，放弃难度较高题目的分数。
抓大纲、抓基础：做习题时一定要认真核对考试大纲，及时弥补没有掌握的部分，考试是根据大纲来出题的，按照大纲查缺补漏是短期突击最适合的。
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