不同于传统课堂的学习,情境学习强调真实世界的学习,不同于学校的学习,就像是一个新手在专家引导和示范下所做的学徒工作,慢慢上手,直到可以独立工作。情境学习可以有效的解释发生在诸如工厂、餐桌、高中礼堂、街道、社团、商务部办公室以及绿茵场等情境中的的学习。
每个学生都处在复杂的学习环境中,学生应充分发挥学习的主体性,理解知识建构的过程。教师应帮助学生进行有意义的建构活动,引发学生对某一主题的先前想法和经验,然后改变学习情境,以帮助学生进行精细加工或重新建构他们以前的知识。经常为学生提供机会,让他们参与复杂的有意义的,基于问题的活动,为学生提供学习所必需的各种信息来源和工具,让学生参与合作学习,并支持学生参与他人进行的任务驱动的对话,将自己的思维过程外化呈现给学习,并鼓励学生以同样的方式通过对话,写作绘画和其他表征进行实践,经常让学生将所学知识用于不同的真实情景中,利用所学知识,来解释观点,解析文章,预测现象,并基于证据建构自己的论点,而不是仅仅拘泥于获得绝对正确的答案。鼓励学生在上述列出的学习条件下进行反思性、自主性的思维,采用多种不同的评价策略,来理解学生观点是如何变化的,并对他们的学习过程和思维,结果进行反馈。
教会学生协作与合作,学习也是非常重要的。合作性小组对各个年级段的学生的共情,归属感,友谊、自信、高水平推理、问题解决、对差异性的宽容,对他人观点的意识以及校园出勤都有积极的影响。首先要设立合作小组让学生们在完成任务的过程中,学会给予和接受理解。教师要给学生分配合适的角色,鼓励学生合作和全身心参与。
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