有“天才”的教师，才有“天才”的学生

有“天才”的教师，才有“天才”的学生。并不是说教师本身就是“天才”，而是说教师眼里要有“天才”的赞赏，能看到孩子身上的未来。

有一位画家，拿着自己画的两幅几乎一样的画作，拿到市场上，他在一幅画旁放了一支笔，说明每一位观赏者，如果认为此画有欠佳之处，可在画上涂上记号。

另一幅画，他放在市场的另一端，也在一幅画旁放了一支笔，要求每位欣赏者，将其最为欣赏的妙笔都标上记号。

晚上，画家取回了画，发现第一幅画都被涂满了记号，几乎是没有一笔不被指责的。  而第二幅 画面同样被涂满了记号， 却都换上了代表赞美的标记。

同样的一件作品，换个角度，得到了不同的评价，其原因在于评价者的心态发生了变化，从吹毛求疵到抱着一种欣赏的态度去发现美。

 我们的教育， 我们的教育评价，不也是一样吗。

“如果不看成绩（分数），孩子们都是超可爱的。”——我的同事不止一次这样说。

那为什么非得看分数呢？用分数这同一把尺子去衡量评价学生，严重挫伤了一部分学生的学习积极性。 

其实，我们的教育又何尝不需要时常换个角度。换个角度，你眼中也许就多了一批“天才”，一群“特长生”。 以一种欣赏的态度和一颗包容的心去看学生， 从平凡中看出神奇就是天才。

在丑陋的一个毛虫、一只蛋和一个婴儿身上，天才能看出一只蝴蝶、一只雄鹰和一位哲人。

有“天才”的教师，才有“天才”的学生。让我们都来做这样的“天才”教师吧。