特殊时期，我们的教学方式也需要作出一定的调整。
这一段时间，老师在家进行线上授课、录制微课、线上监督，学生在家认真完成线上学习。
在疫情严峻时刻，也是在贡献自己的一份力量。
过去一年，我自己已经在微信群、钉钉群、还有一些直播软件上，做了一些直播尝试，当时的主要内容是家庭教育。
而正式做教学直播，也是这一段时间内的探索。接下来的时间，我的教学直播也还会继续下去。
那么下面自己所写的一些文字，就是我近段时间教学直播的阶段性小结。
阶段性小结从两个方面讲。
第一，想说几个关键词。
躬身入局
这是我在听完罗胖今年跨年演讲之后，感触最深的一个地方。
什么叫做躬身入局，就是在多人协作的一件事情中，把自己真正放进去，自己也要参与进去。自己也要动起来。
所以我不再录制微课，也是直接带着孩子们直播，显然直播的难度、灵活性比录播更难，可能遇到的突发状况也更多。
比如时间一定要把握到位，不能太长，刚好讲到一节课的时间差不多。
比如要把流程记得滚瓜烂熟，到了这个环节，我要出示什么，一定要门清。
比如学生可能会在线上提出各种各样的问题，怎么回复，在备课的时候，就要全部预设好。等等，诸如此类。
我带着孩子们直播，对于我自己来说，就是真正参与进去了。
正因为是现场直播，我与孩子、家长的互动性才更高，也更加容易感染到大家。
也只要我真正动起来，学生才有可能动起来。
打造闭环
等会讲的流程，其实就是在打造一个闭环，有始有终。
我们不只是发布任务，开展直播，就够了，还需要加入一定的反馈检测。
比如在自学环节，有自学检测。在直播结束之后，还有直播检测与课后拓展。
最后对于完成情况，我们还需要进行一个在线统计。根据完成情况，我们在结束之前，还要进行相应的评价，评选四下数学新课学习之星。
注重反馈
说到注重反馈，主要是两个方面的。
一是在直播过程中，不是一味的自顾自讲，而是要适时停顿，让孩子们在互动面板上写出思考过程。发现一些典型错误，就马上停下来，把典型问题再一次抛出来，大家一起讨论。
当然也会发现听不懂的留言，这个时候，就再倒回去，试着用另外的方式再讲讲。
在一个知识点结束之后，一定要问问孩子们听明白没有，如果明白，那么就让孩子们统一回复“1”。
二是对于作业的反馈，作业不再分组批改，而是大家直接拍照发布到群内，我照片一张一张看，如果错误，直接标注。并且电脑截图保留错题，下一次直播开场就是先讲错题。
第二，说说简单线上授课流程。
不一定好，也不一定对，只是我自己这段时间慢慢摸索的一点点模式。
当然我这个模式，也是在不断自我调整中。肯定会有不合适的地方，那就慢慢死磕、试错。
好，简单说下流程。
自学教材
我会把教材页面拍照发到群内。学生自己看教材学习。
学习完毕之后，需要完成一份自学检测练习，看看自己的自学效果。
当然偶尔我也会发布一些配套微课，看着微课自学。
关于自学，不必有太多要求，只要孩子们自己能够弄明白，不要去管用什么方式。自己看懂也罢，上网搜索也好，都没有关系。
教材页面：
自学检测练习：
直播教学
这个就是我的事情了。
我现在的直播主阵地是在钉钉群。回到钉钉，主要还是因为我们已经有群了，人员更好集中，并且随时可以收看回访。
只是钉钉直播的教学互动，还是欠缺一点。
另外，在几次直播过程中，我越来越发现，最好围绕一个一个知识点去互动，一个知识点结束之后，马上是检测，也就是举一反三，用尽快的速度要把这个知识点巩固下来。
所以我直播的模式就是一个知识点+一次举一反三，最后再来一个“敲黑板、划重点”。
力求在最短时间内把知识点落实下去。
新课知识点讲解:
敲黑板、划重点：
作业检测
一次直播结束之后，我还会在发布两份作业。一份作业是常规性的，还有一份是提升性的。
直播检测：
提升练习：
孩子们完成作业之后，把作业发布到群内，我一一过目。
等到全部发布完毕，我们用云文档统计提交情况。
视频讲解
现在是预计在三个课时结束之后，我们会安排一场专门的视频讲解。
把三个课时的重难点，还有易错点，再一次选出来，让孩子们去讲解，去录制视频。
结语：
其实每准备一次直播是相当耗费精力与时间的。但是每每看到在讲完之后，孩子们回复“谢谢丁老师，我听懂了”，想想也是值得的。
而那些看起来吃力的准备过程，也是在不断打磨自己，解锁自己。
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