教室干净了，学生的心才能安静下来

教室干净了，学生的心才能安静下来 教室干净了，学生的心才能安静下来

      教室干净了，心才能静下来

——读《课堂上究竟发生了什么》有感

        2018年是我走上工作岗位的20周年，老实说，身为教师的我虽然有着在初中高中，青少年活动中心以及小学一线奋斗的复杂经历，我依然自卑怯懦的抬不起头来，面对一年又一年的学生，工作20个春夏秋冬，我到底什么样的课堂是适合学生的？站在讲台上，我们究竟要教给学生什么？我们的课堂对学生的未来会有什么样的影响？我的困惑与迷茫与日俱增。

      为了解决职称评定的老大难的问题，我不得不三番五次申请到山区支教，暑假后，命运把我送到了我区最西北瀑河水畔的瀑河小学，开学前一个晚上，我一夜无眠，不知道明天迎接我的该是一群怎样的孩子。我又能给他们怎样的教育？三年后，我将带着什么样的成果“衣锦怀乡”？

      月底虽然很忙碌，但是我对叙事者群里指定的共度书目吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》一书手不释卷，在晨读的教室里我放声读，早晨在被窝里我默读，在阳台上我大声读。我喜欢吴非老师尖锐犀利的文字，也在高中任教十几年，从读他的《致青年教师》一书我就熟悉了他的笔锋，字里行间无比渗透着他敏锐的洞察力和独特的思考能力，把教育教学中，把课堂，课下，一些司通见惯琐碎繁杂的与教育教学沾边的小事情剖析得头头是道。真是：“世事洞察皆学问，人情练达即文章”。带着对耿直，又怀有浓厚的教育情怀的吴非老师的敬意，每读一个篇章，我都与现在的我的班级，我的课堂对号入座，我感到每个篇章都如同一缕阳光照耀进我的新房，如，《课堂，与未来有关》《让思考点亮课堂》，如特别是读《我不愿在肮脏的教室里讲述美好》给我触动特别深，希望这篇文章是我能改变班级脏乱差现状的契机。

教室干净了，学生的心才能安静下来

    学校坐落在山脚下，面积不小，学生人数极少，十个教学班，不足500孩子。而我原来的学校是县城的重点小学，今年光一年级就招生900多人，20各教学班。山区的孩子比较朴素，教师年龄偏大，代课老师多。频繁的更换老师，使得我现在接手的五年级2班48个学生不仅学习基础差，没养成良好的学习习惯、学习品质和卫生习惯。因为刚接一个新班，开学初，考虑到学生都很有新奇感，第一天没有先上课，师生先彼此熟悉一下，我做表率，师生依次进行自我介绍，虽然孩子们比较朴实，有些羞涩，语言缺乏，更缺乏勇气和自信。

     

教室干净了，学生的心才能安静下来

   

教室干净了，学生的心才能安静下来

        为组建新的班集体，我时刻观察思考，没有马上处理学生，二是想办法处理好和学生的关系。亲其师，信其道。但愿能够见效。多关注每个孩子的精神面貌，和言谈举止。课堂上是允许学生犯错的地方，敢于犯错，只有不断犯错中才能真正明确自己的不足，才会有机会改正。尽量保持冷静，理智，不烦火，后进生的进步会有反复，班主任有时要“难得糊涂”不能太较真。

      虽然我跟与新组建的五（2班）48个孩子学生朝夕相处快两个月了，每天六点半都像打了鸡血一样，怀揣着美好从县城的家出发坐车来到六十里地意外的学校来上课，渐渐地，大多数孩子们暴露无遗的种种陋习简直让我忍无可忍。早上晨读秩序比较良好。校长每天都串教室巡视、拍照。但是一旦有科任老师不能即使进教室就糟了，两分钟不到教室就会成为菜市场。偏偏我们班的任课老师中三个主任一个校长，他们临时有事不能正常上课是常有的事，我听不得他们放任自流，有时候要进教室教他们学习母语课，教他吟诵经典故事，背诵成语接龙，我总想把最好的东西带给她们，但是是很单纯懒散的他们却让我大费脑筋。

    《我不愿在肮脏的教室里讲述美好》，无非老师的愤怒我感同身受，跟他一样，我也不愿在肮脏的教室里讲述美好。最让我头痛不已的是这群农村的孩子没有养成良好的卫生习惯，五年级的孩子了竟然管不好自己脚下半平方米卫生，书包靠在在椅子后背上，桌子七扭八歪，将桌上简直就是一个杂货铺，辅导资料，作业本随便堆放，地面废纸，尘土，特别是北墙根就暖气片下更是乱七八糟，我第一天就安排好了各组值日生，还安排了一个男生专门整理讲桌，但是这些大孩子大多没有责任意识，转眼就忘了，放学就跑了，没有一点责任担当。

    周一到校，看到讲台旁边还躺着上周工人师傅按照班级文化时扔掉的烟头，很显然周五的值日生没有值日。有几次我因事不能到校上课，再进教室“脏”“乱”“差”，简直无法下脚。我顿时气得火冒三丈，即使不断提醒他们捡纸，洒水，他们也没有一点审美意识，要么就是不及时洒，要么把水洒得太多成河，孩子们出出入入，大脚印再上去就是泥印，让人心里很不舒服。教室后面拖布，水桶乱放，我不止一次拿起笤帚打扫讲台三分地，不止一次动手清扫教室后面垃圾桶周边卫生。但是这群养尊处优习惯的大小姐，小少爷们熟视无睹。我在县城带一二年级，基本上有半学期都是班主任老师放学后打扫教室卫生，但是每届都有爱劳动的孩子奕泽和迦睿都会主动留下来打扫教室，摆放桌椅，短发的易晓每天放学默默的把我的讲桌整理的整整齐齐，干干静静。

  ..  . .“一屋不扫，何以扫天下？”

即使我每天都苦口婆心的讲，教室是我们读书学习的地方，使我们共同的家，每个同学都是家里的小主人，都有责任有义务维护家里的卫生。环境整洁优美，有利于身心健康。但是，说归说，老师你自己爱打扫就打扫，我就是无动于衷，看你怎么办？

      为此，我真是伤透脑筋，难道跟他们住平房有关系？农村孩子家长都比较忙，为生活奔波，家长没有让孩子养成爱劳动讲卫生的好习惯？不像县城的孩子住的都是高楼大厦，地板砖，干净整洁？老师一旦要求家长把孩子在家表现情况发到班群里，家长们会积极相应，纷纷把孩子们在家拖地，刷碗，擦桌子，做饭都照片发到群里分享。

    吴非老师在《我不愿在肮脏的教室里讲述美好》中回忆文革时期，在极度贫困的农村，江南女子很勤快，把家里收拾得干干净净，灶台擦得铮亮。孩子们身上衣服打满补丁，却洗得干净。可是，我们的家长却没有这样的意识，不重视孩子的劳动能力和劳动习惯的培养，这样的孩子长大了，怎么会有担当？有篇文章说得好《老师是不能拿学生怎么样，但是社会不会宽容他》。

教室干净了，学生的心才能安静下来

正常情况一个孩子从入幼儿园老师和家长就教孩子讲卫生，自己的事情自己做，到现在十一岁了，入小学四年了，连自己门里的雪都不清扫干净，连一间教室都弄得不成样子，长大后怎么指望他们能担当家里的顶梁柱，怎么能在社会上站住脚跟、出人头地，怎么去成就一番伟业？

《大学》开篇就“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善，知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”

    教室干净了，心才能静下来。下周一我要在班会课上读吴非老师这篇文章《我不愿在肮脏的教室里讲述美好，我要愤怒的告诉学生“我也不愿在肮脏的教室里讲述美好”看看是否能鞭策人心，有惊喜与奇迹出现。