本书作者赵周是拆书帮的创始人，198000字，300页，想探索深度学习的我，怀着极大的好奇，阅读完本书。本书是致用型书籍，你可以选择你想看的部分精读，正如作者所说：读书要了“你”为中心，而不是以“作者”为中心。你也可以选择看完全书，个人感受是，作者加入了很多拆书帮人的感受，有些表述也略显重复，不够直接简练。
我一直在探索从知道到做到的路上，如果有一种读书方法让人静下来，那本书是一种。本书的核心观点没有让我产生越读书越焦虑的感受。本书中有三个观点我非常认同。
1、读书与干货无关，市面上那些用30分钟分享一本书的干货太多太多，但干货充其量是知识，不值钱；
2、知识太多，会不会得消化不良症，也就是信息过载，把更多的东西放进你的大脑会更加困难；
3、拆为已用才是真的学习。自我为导向，关注自己想要解决的问题，关联自己的经验经历，归纳出自己的适用边界，把学到的做到，解决实际问题。
4、书可以选择不看完，以自己为中心的学习，强调解决实际问题，提升个人能力。
本书有两个非常重要的部分，一是供个人使用的便签学习法，二是供组织学习的（拆书家）带领的RIA现场学习。第一部分很容易懂，七步法。第二部分是培养拆书家的体系，讲真，我从书里没看太明白，强烈建议作者就这部分再出一本操作规程。毕竟拆书家是一种技能，需要大量实践和信息案例积累，所以对于我自己第二部分没太明白也就放下了，先别想通过一本书就了解怎么成为一位拆书家了。
下面我先普及下便签法的应用，再通过该书中的一段原文，来示范下供个人使用的便签学习法。
便签法的基本应用，主要有七步曲。
1、 找一本致用类的图书；
2、 在自己想解决的问题或者感兴趣的内容面前放慢脚步；
3、 用自己的语言简要重述相关信息，也可以是总结对自己的启发、有价值的提醒，这时写下第一张便签；
4、 根据重要信息，回忆下自己有没有相关经历，听说见过都可以，写下第二张便签A1；
5、 你的应用是什么，重点考虑应用的目标及采取的行动，这里写下第三张便签A2；
6、 贴一张提示便签，提醒自己有资料；
7、 把A2拿出来，提醒自己落实行动。
接下来对本书P86中“如何正确地提问？”开展一次便签学习法。
原文：善于学习的人在反思和追问时，会尽量用“如何”来取代“为什么”。例如：把“为什么客户说道我的产品不实用”的问题，换为“客户是如何对我的产品形成不实用的印象的”；把“你为什么在外面找小三”的问题，换为“你是如何变得有家不愿回的”；把“为什么我找不到喜欢的工作”的问题，换为“我是如何规划自己的工作和能力的”。。。。。
I便签：要用激发式的感觉提问，你的提问方式可以引起对方的思考，并且回答起来不是那么容易，需要叙述比较多的内容才能得到答案。按理来讲，用“为什么句式”也是能引起对方的反思，但口气上稍偏硬，如果对方会陷入僵局回答不出来会草率放弃，但用“如何句式”感觉是问对方的怎么想怎么做的，更容易回答。好的提问句式可以引导对方的思考深度。
A1便签：昨天接到女儿黑管老师的电话，明天机构开业了，可以送女儿继续学黑管了。回家后，我便告诉女儿这个消息。
女儿第一反应是，”下周六再去。”
“干嘛，为什么下周六再去，明天和下周六去有区别吗？”
“有区别，下周六去我可以有更多时间练习一下”自疫情以来，有大半年没有练习了。
“这有什么好下周去，明天才去，今天练习一下也来得及，老师不一定会批评你不练习的”
“不行，下周去”
“明天去”
好了，和女儿僵持了30秒。
我突然觉得我替女儿做得决定太多，从来没有好好听过她的真实想法，于是，我转变了问话方式：“下周去的话，你打算怎么练习呢，什么时间安排练习呢？下周你说要月考呢”
“月考就一天时间”
“那你不需要准备月考吗，考完空不空呢”
女儿陷入了沉思。对话结束
晚上，女儿主动拿出了黑管练习了起来，奇怪的事，她对老师布置的作业小练一会就能熟练了，我马上给她点赞鼓励，于是第二天她欢喜地去黑管老师那里上课了。
其实生活中的很多问题，不是替对方决定，通过恰当的提问，引起对方的思考，对方自然就有答案了。
A2:这周，做一个建设性的倾听者，做一个学习促进者，和遇见的人来几次激发式提问与倾听。
最后用书中一句话来结束本文：比答案本身更重要的是不断思考和深化自己的提问，比知识本身更重要的是尽力消化和应用。当你去行动多了实践多了，知识转化成能力越来越强，你的心慢慢笃定，愈笃定才能行稳致远。
祝福大家，我是宁白，输出是最好的学习，如果大家喜欢本文，欢迎转发!
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