1月5日读书笔记

1月5日读书笔记

《语文新课程标准解读》第二章第一节 题目：社会发展对人才培养提出新要求 人才培养的标注：具有创新意识、批判思维、跨学科视觉解决问题、团队合作等核心素养。 学习者应具备在特定情境中综合运用知识、技能、态度解决问题的关键能力和必备品格。 课程目标致力于将原有碎片化状态的知识、能力训练目标转变为一个综合的整体。 语文学科素养：语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。 教育应该关注的是学习者如何获取知识、获取怎样的知识，以及如何对所获取的知识与信息进行重组与改造，使之能够有效地运用到现实生活中。 学习者应具备灵活性知识，有效解决问题的能力与自我监控能力、高效的团队合作能力、内在的学习能力。 问题探究应该让学生经历一个产生质疑、发现问题、提出问题、分析和解决问题、总结方法与经验、形成新的研究问题的过程。 现在的教育没有展示个性和创造力的舞台，只有把分数、排名和升学作为学习的内在动机，把手段当目的、把结果当价值、把功利当信仰，这已经逐渐内化为学习者自身的道德律令和生存法则。 周国平《经典的理由》 第一辑 愉快是基本标准 凡是出于性情做的事情，亦即仅仅为了满足心灵而做的事情，愉快就都是基本的标准。 任何有效的阅读不仅是吸收和接受，同时也是投入和创造。 我仍不愿同我所喜爱的任何一本书或一位作家厮守太久，受染太深，丧失了我自己对书对人的影响力。

读《孟浩然诗歌》

秋登万山寄张五

北山白云里，隐者自怡悦。

相望始登高，心随雁飞灭。

愁因薄暮起，兴是清秋发。

时见归村人，平沙渡头歇。

天边树若荠，江畔洲如月。

何当载酒来，共醉重阳节。

这让我想起小时候生活的地方，大山深处，云雾袅绕能想象早上人们出行干活，似乎是在云里锄地一般，我在山的这头，那家的孩子在山的那头。我们彼此呼喊，说着我们小孩才懂的话语。那种隔着云的吆喝，现在想来真让人陶醉。天边树若荠，江畔洲如月。这个句子是本诗中最喜欢的句子，形象且巧妙，定能想到那树的远，那洲岛的狭小与形态。而归村人那平沙渡头的歇息，自然能想象到那诗中人的悠闲自在，就像是田园牧歌，刻进了我那最柔软的神经，小时候的我所见不就是这样吗？天黑了，村子里的人扛上锄头，或是背着背篓就慢悠悠的回家，碰到一个认识的人，停下来大声招呼，抽支烟，好不快活。现在的生活呢，似乎已经离得很远，忙的歇息不下来，人与人的那种感觉似乎也淡远，怀念家乡，怀念那一段生活。

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