《学校会伤人》第112—123页
书中的几个事例中，主人公在学校里受到的伤害，最后都得到了一定的恢复。他们的疗伤过程有几个共同点：步骤一、自责与羞于示人的耻辱感；步骤二、亮点与自我界定中的变化；步骤三、愤怒与哀痛；步骤四、调和并重新投入/为改变而采取行动。
因为我们自己的不幸与受伤而责难他人，会否定我们个人控制的意义——我们就会感到无力去改变我们的环境或我们的行为，包围我们自己的就会是怨恨、愤怒和消极。我们对自己能够做什么的信念，以及我们在改变自己行动的过程上有怎样的效率，将会极大影响到我们的成果。
对很多人来说，感受到了不公正的责难和误解，导致了他们变得敌对和无礼，减少了他们掌握真正能够在学校取得成功的技能与知识的机会。这是一个恶性循环，常常带有很深的个性特质。
我们必须停止给学生贴标签。学生出现的一些极端行为的深层原因可能是他们只是不知道如何才能做得更好。我们对学生应该是真正地充满关爱，用期待和呼唤，让学生最好的自己出现。
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