符号意识的内涵与要求
《义务教育数学课程标准（2022年版）》阐述了数学课程要培养的学生核心素养主要包括“三会”。其中，说到数学学科为学生提供了一种认识、探究现实世界的观察方式，也就是“会用数学的眼光观察现实世界”，并提出了通过数学的眼光应该实现的四点目标及要求，包括“从客观现象中发现数量关系与空间形式，提出有意义的数学问题”；“抽象出数学的研究对象及其属性，形成概念、关系与结构”；“理解自然现象背后的数学原理，感悟数学的审美价值”；“形成对数学的好奇心与想象力，主动参与数学探究活动、发展创新意识”。
在小学阶段和初中阶段，数学眼光主要体现在抽象能力、几何直观、空间观念和创新意识。其中抽象能力包括数感、量感和符号意识三个主要核心素养表现。符号意识指的是学生能够感悟符号的数学功能。符号意识是形成抽象能力和推理能力的重要经验基础，其具体要求有以下四点：
1. 知道符号表达的现实意义；
2. 能够初步运用符号表示数量、关系和一般规律；
3. 知道用符号表达的运算规律和推理结论具有一般性；
4. 初步体会符号的使用是数学表达和数学思想的重要形式。
符号意识的内涵与要求 《义务教育数学课程标准（2022年版）》阐述了数学课程要培养的学生核心素养主要包括“三会”。...
华杉:要想起用人的集体潜意识，学会用三种符号。 第1种原始符号 第2种公共规则符号 第3种文化符号。
前天下午，我在工作间叠巾，听到外面闹轰轰的，出去一看，原来，工作间对面，433、431房间入住了，呼啦啦一下子涌来...
加班结束，回到家已经是晚上近十一点。便利店买了袋方便面，给自己额外加了根香肠，美好的夜生活惬意起来。 企业微信的工...
改造传统符号使之私有化，成为超级符号。超级符号是工作的起点，也是终点。 之前我们经常讲，我们工作的起手式是寻找符号...
01超级品牌是什么？ 品牌就是符号，提到或看到某个符号，就会引发人们脑中的某种潜意识。 超级符号方法的价值是，一个...
意义和符号是无法分割的，意义由符号产生、承载、传播和理解，意识的意义活动，也就是符号的意义活动。 意义之所以能够产...
今天继续研读曹培英老师《跨越断层，走出误区：“数学课程标准”核心词的解读与实践研究》第二章《符号意识》，曹老师从符...
意识之所以能完成意义的最低完整度要求，是因为意识具有先验的获义能力，基于对事物呈现的感知，通过先验的统觉能力，将呈...
数学核心素养：符号意识、数感、空间意识、推理能力、模型思想、数据分析观念、应用意识、创新意。 一、真实、有趣、丰富...
本文标题：【工作】符号意识
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/iajkxdtx.html
网友评论