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《作文九问》读书分享

《作文九问》读书分享

作者: 让生活充满阳光充满精彩 | 来源:发表于2020-09-29 20:06 被阅读0次

最先阅读蒋军晶老师的《作文九问》,看的是实战篇。这次又从王芳校长那借来了《作文九问》基础篇。每读蒋老师的书,就感觉一下子有方法有技巧了,困难的事变容易了,复杂的事变简单了。这种感觉真好。

主要还是想分享一些实用的写作妙招。既然是《作文九问》,肯定包括九个问题,我一一道来。

一问:没内容可写,怎么办?

01让自己做一些特别的事

02鸡毛蒜皮放大写

03没东西写也可以写

04自己世界里的“吉尼斯”

05看到什么写什么

二问:开不了头,怎么办?

06“有一天”能不用就不用

07题目往下移

08中间挖一段补上前

09直接写高潮

10自己写名言

三问:就是写不长,怎么办?

11要动连着动

12要动分开动

13遇到“很”“非常”想一想

14写到“终于”停一停

15就是不用成语

16五官轮番上

17步骤步骤步骤

18细节细节细节

19联想联想联想

四问:语句磕磕巴巴,怎么办?

20字数三、四、五

21学会用对称

22“然后”能少用就少用

23“我”字能少用就少用

24“地”字能少用就少用

五问:总写些陈词滥调,怎么办?

25、题目就是很特别

26、比喻就是不一样

27语言就是有个性

28选材就是有个性

六问:中心混乱,怎么办?

29直接说出来

30借别人的嘴巴说出来

31打死我也不“说”

32用上5种标点

33一句话出现3次

七问:不会写外貌,怎么办?

34写外貌不用“有”

35写外貌就用“有”

36写外貌多用“像”

八问:不会写对话,怎么办?

37写“说”不出现“说”(一)

38写“说”不出现“说”(二)

39是什么人说什么话

40人物说话太长就打断它

41对话超过3次要注意

42有些对话不必写

九问:不会写心理,怎么办?

43写“想”不出现“想”

44学会用“好像在说”

45两个小人别打架

蒋老师在这本书中提到的这些妙招一看就懂,一学就会,很是实用。但要想真正会用,还得不断地写作,不断地自己去发现,去开创。正如蒋老师所说:“写作是一件关乎辛勤劳作、坚持、信念的事情。”

我真的特别佩服蒋老师,读他的书仿佛在阅历他这个人,我能感知蒋老师是一个非常实在的人。他的聊书、他的群文阅读、他的作文技巧……真的就是感觉读来特别真实,不做作,很实用。他在这本书中还提到了“生活敏感度”。不是学生的生活不够丰富,关键是学生的“生活敏感度”比较低。提到“生活敏感度”,我不由得想到了“语言文字敏感度”。教语文这么年,发现有些学生读了多少遍书,仍然不明白什么意思,更不用说从中提取作息、整合信息了。所谓“书读百遍,其义自见”,我想应该是对那些“语言文字敏感度”较高的人来说的。其实敏感度应该是与生俱来的吧,它就像天赋一样,有的人天生嗓音好,有的人天生有舞蹈天份,有的人从小就动手能力强……相反有些人却不是,甚至有的人穷尽努力也达不到那些天赋好的人的水平。那是不是没有天赋就永远做不好某方面的事了呢?并不然。后天的反复操练还是可以的。比如写作,这就需要蒋老师的技巧加上笔耕不辍,也定会有所成就。其它不言,先说“生活敏感度”。新接手的四年级这个班,我让学生写日记。学生不知道写什么。我就引导学生可以记录每天在学校、家里、路上发生的事。写两周了又没新鲜感了,怎么办?我又让学生观察周围的事物及变化,学生有的写天气,有的写白云,有的写树叶,有的写家里的小动物。学生慢慢知道了日记可以记录每天的事,也可以写观察日记。为了提高学生生活敏感度,我又从家里搬来了花,隔一周请来一位“新朋友”,学生们看着可新鲜了。每天观察,开始留心了。日记自然有东西可写。对了,孩子们特别喜欢我带来的牙白色紫边的吊兰,叶子上泛着亮亮的银色。我就每人分发一两枝,让他们回家自己栽种,这又有了新的生活体验。我经常对学生说:“生活处处留心皆所问。”的确如此。“语言文字敏感度”要想提高,似乎更难。我总是从平时课堂的朗读抓起,让学生尝试先大致把握句段的意思和情感,然后让他们试着把这种情感融入进去朗读,再加上老师经常的示范和领读,学生如果能用心地反复操练,应该能较快地提高语感。

以上只是个人的一些拙见和感受,不当之处望读者多提宝贵意见。

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