给孩子们一个支点

为了中和一下今日读学生论文的一点点挫败与不悦，赶紧回顾前几日娃们小组活动的精彩瞬间，告诉自己，脾气不要喷发，每个人成长需要的时间不一样，每个人的接受能力不一样，每个人付出的努力不一样，每个人的生命轨迹都是自己决定的，作为旁观者的我不要做热锅上的蚂蚁。

还是说说孩子们的活动视频吧，我原本就让他们编一个环保的情景剧，没想到他们倒是把平时玩得游戏亮相了，将不同场景不同内容和不同游戏结合起来，配音也不错，还加上了一些专业元素和时空跨越，这个设计思路值得点赞。学期接近尾声，很多娃们的小组活动都有可圈可点之处，我相信只要给孩子舞台和时间，他们就会绽放精彩。只要给孩子们一个支点，或许就会有奇迹。

20200607课堂才是我的舞台

职业注定了扮演的角色，这个角色是多元的、丰富的、充实的、悦心的，在完成这样的角色之前，有无数波折、烦心甚至揪心，关键在于有没有一份向上的激情。

教室这个魔幻的舞台在这学期的实践中越来越突显，小组活动经过一轮的指导走上正轨，孩子们的潜能开始显现，课堂的效果在他们的点缀下越来越朝着理想的方向发展。从课文的句型分析演练—课文主旨的思维导图—主题的拓展—对比阅读—可视化思维训练等，语言教学不再宥于语言的圈子，而是注入了很多人文的元素、思维的元素乃至方法论，整个循环需要重新回顾和审视。

上周在带领孩子们阅读段落时，突然豁然开朗，尽管备课也下了一番功夫，但未将细节凝炼高度。上课突然脑洞大开，把之前备课的要素临时做了一番提炼和方法的提升，只有在课堂互动的情景下才能有思维的成长火花：凡是阅读，不论是句子、段落还是篇章，都要遵循三部曲：语法—语义—语用。语法是基础，是构建意义的思维惯式，但是语义仅是单词在语法框架下的意义总和，还不能传达弦外之音、言外之意。要做到这一点，必须调动语言的社会功用，把语用即说话者的目的再三权衡。只有做到语法—语义—语用三部曲的结合，才能迈入语言的殿堂。课堂的灵光一现，为今后的教学点亮了一盏灯，不再踯躅前行。

（二）演讲的力量

行为的变化和质的飞跃一定要在新的经历中去摸爬滚打，方能见证奇迹的发生。我万万没有想到，第一次上演讲课，就让我深深地爱上了演讲。

从上课前课堂内容的确定：1演讲基础—2克服焦虑树立自信—3演讲的互动性—4演讲的艺术性—5TED演讲的故事性—6演讲的谋篇布局—7名人演讲赏析—8演讲稿分享，除了开始两堂课未激起涟漪，之后的内容却越上越有激情，越上越带劲，越上越爱课堂。后面的课堂，一旦演讲视频挑动语言和思维神经，我竟可以思维不受约束、妙语连珠，竟还有一点点一发不可收拾，内心满满的能量和喜悦。十几年的苦苦追寻，终于在此刻绽放花朵。原来，课堂才是我的舞台，台上一分钟，台下十年功的努力换来的是内心的成长、历练和果实。开始明白，课堂才是我的生命，课堂才能给我生命，课堂才能产生生命的奇迹。我爱上课堂，爱上教书，爱上我的执着付出。感谢与孩子们的相遇，感谢与孩子们碰撞火花的每一个瞬间，感谢演讲给我的力量！

20200606

教育学和心理学文学