我们的第一个话题，语文到底是什么？

那语文到底是什么呢？语文它是语和文，它是汉语和文学，语文也是语言的文学性表达。

为什么很多孩子他语文的学的不够好？往往不是因为他的语言能力不够，其实经常见到的是他的文学水准不高，他没有办法把自己的语言进行文学性的表达，所以他很快就碰到了他自己的天花板。

所以我今天的讲座侧重于讲文。以前我在课堂上就跟很多同学们讲过，在1958年的时候，我们的语文课本，语文教科书，本来是两本书，叫《汉语》和《文学》，可是1958年以后就取消了《文学》这本书，以至于从1958年以后，一直到今天，我们所有人用的课本，用的语文课本都只有一本书。

我们现在用的语文书其实就类似于当时的《汉语》那本书，而我小时候学过像当时的，就是当时的《文学》这本书，所以我的语文学习一直都还比较顺利，成绩也非常不错。

在我们这个团队里，有很多很多语文非常优秀的老师。他们有的是保送北大，有的是全省高考的文科状元。我不是文科，我读的是理科，后来上大学读的中文系。但是我的语文，在我们这个团队里，哪怕是最优秀的这个团队里，也是非常突出的。

他们经常说我的语文学得比他们都要好，就是因为我小时候底子比较好，童子功，这就是为什么今天由我来给大家讲讲语文学习该怎么打底子。

像我小时候写作文经常是满分，中考满分，然后高考语文也是全省的语文最高分，所以语文成绩一直都是非常突出的。其实我会把这个很大的原因，都归结于我小时候学过《文学》那本书，因为它比较注重文。

语文的走向会是怎样呢？

这是我要说的第二个话题，语文到底在朝哪个方向走呢？首先，语文的地位，它熬了这么多年，在这个几门主科里从最不受重视，到现在终于媳妇熬成婆婆了，中考语文最重视，高考也强调要提高语文的分值，甚至将来只考两个大的学科，一个大的是泛数学概念，大的数学，把这些理科的学科都融进去。

一个是大的语文概念，不断地强调语文增加分值，也就是同等情况下，优先录取这些语文成绩最优秀的孩子。像前几天清华龙校考试，数学也破天荒地从150分减到了100分，语文却由100分升为120分，英语也略有提升，从60分升到70分。

两千零几年的时候，那会儿我们刚开始做小升初的工作，在那个时候语文就是三姨太，奥数肯定是排第一的，然后英语次之，然后语文一直都是排第三的，有的学校甚至不考语文。

可是这些年来，语文越来越受到重视，难度、深度一直也都是逐年地攀升。现在语文的考察，在小升初里都排到了第一名，人们都说对于北京这样的一线城市来说，2018年应该是一个语文年，就是从2018年这一年开始的中考和高考的角逐，有相当相当大的权重都在语文这个学科上，所以语文熬到现在终于熬到了第一名的位置。

语文熬到了第一名的位置，比重也提升了，那么语文在教改还有考试中的趋势是朝哪个方向呢？简单地用两个字就可以概括出它的方向，就叫“重文”。

“重文”有几层意思？第一层的意思是，现在的语文学习，非常注重文字，要让你了解文字它的根源，还有文字在演变的过程中它的不同的型体，然后这些型体有什么区别？

第一个反映在文字上

现在考书法，碑文、甲骨文、大小篆都是这个道理。

以上是我给大家抓的一个，这是2016年北京的中考的考题，里面的第一题，基础运用部分的第一题，就是问你这四幅字都分别属于哪种字体，你会选择哪一幅呢，请你说说你选择的理由，其实是在问你，这种字体有什么特色？这就是我说的偏文。

第二个是反映在文学上

我刚刚又抓了两个图，第一个图也是今天2016年中考题，我们来看十三题，阅读下面的连环画完成下面五分的题，结果这个连环画里面提到的《鹦鹉螺号》，大家一看就知道Nemo船长，这是法国的科幻小说之父儒勒凡尔纳的作品，叫做《海底两万里》。

像这样的文学作品以前初中考的时候，最多考一个空，就填空题里来考一个空，现在长篇累牍地来考查，这是外国文学。然后我们再看，除了外国文学以外，中国文学部分，原来考的名著，有《诗经》、《左传》、《论语》、《孟子》、《战国策》、《水浒传》、《西游记》、《朝花夕拾》，结果今年又新增了三本，《三国演义》、《骆驼祥子》和《红颜》，然后后来又新增了一本《平凡的世界》。所以在文学，尤其是文学名著的考查上，比例和分值，都非常注重。

下一个是文化

我刚刚又抓了两个图，第一个图也是今天2016年中考题，我们来看十三题，阅读下面的连环画完成下面五分的题，结果

这个又是中考题，这个是十二生肖，也是中国的传统文化。那么文字，文学和文化本来就是语文的那个“文”的含义，那现在的中考也好，高考也罢，或者小升初，或者是在中学的平时的日常的考查中，都非常非常注重对“文”的考查，文字文学和文化。

因为从1958年以后，我们没有《文学》这本书了之后，我们的语文教育其实一直都是“瘸腿”的，一直都是像些新概念一样在学语文，每一节课的课文，都是些生字生词，都是概括段落大意，总结中心思想，做一些阅读理解题，它的学习方法就跟新概念的学习方法一样，是当一门语言在学的。

因为长期“文”的缺失，“文字、文学、文化”的缺失，使得语文的学习现状惨不忍睹，孩子们对语文学习感到没兴趣，老师们也觉得没有办法提高，怎么教他们的成绩都似乎提不上去，所以这么多年来积累下来的这种力量，也在这几年开始大举地反弹，所以这绝不是一两个执政者的意愿，而是整个社会，从家庭到学校，到社会，所有的人都觉得语文需要改革，语文需要改变，这就是现在我们看到的重文而轻语的现象，开始矫枉过正了。

我刚才提到重文，除了文字、文学、文化以外，我说的重文其实还有另外一层含义，就是重文言，因为一百年前的新文化运动，把文言文给取缔掉了，都用现在白话文来写作。结果一百年以后，大家都觉得把文言废弃掉实在是太可惜了，可能我们要跟古时候的先贤们平等地对话，我们必须得掌握文言的底子，能够直接读懂他们，能够直接亲近他们，所以现在文言文，古诗文的考查的难度跟比重，也都非常大。

我刚刚给大家抓图的是2016年北京的高考题，高考题里的文言文阅读，考的是这一篇《桓公问于管子曰》，然后底下还一首古诗赏析，是陆游的《西村》，这两篇相较以前的文言文和古诗赏析的难度，其实是大幅提升了的。

所以总结一下，总体来说，整个的语文教学的改革方向都是重文而轻语的，如果孩子只是在学校里面完成普通的那些标准的动作，而不去读一些经典，不去读一些文学经典，不对文字下一些功夫，加强一下功底的话，如果他在表达方面只是平铺直叙，没有文学的润色的话，那么他可能会在这个语文重新重要起来的时代里掉队。

我刚刚说完了语和文的关系，说了现在重文，下面一个话题是我要说语文其实有四门功课，一说到四门功课很容易让人想到“说、学、逗、唱”，那是相声的四门功课。语文的四门功课叫做“阅读与表达，积累与运用”。其中这个阅读就是输入，尤其是现在强调文学的输入，要读经典，要多读书，要读好书，要会读书。

然后表达就是输出，也是文学的输出，你不能光有语言的输出，还有文学的输出，现在非常强调文学的输出，这两者是语文学习的两个阶段。第一个阶段是输入，第二个阶段是输出，这个自然是大家都公认的，大家有共识的。

而往往语文学不好，就是因为只认为语文学习就是输入和输出。

如何才能学好语文？

很多家长都跟我说：

窦老师我家孩子在家里面读了很多书，也爱读书，但是他写作文的时候就是不灵，这是为什么？

他其实背了挺多东西的，但是为什么他一考试就不灵了？

像这些全都是因为误以为输入就直接可以等同于输出了，只有输入，想要直接得出输出是不可能的，这中间有一个必经的过程，这中间就是我在文字里面答的B和C两个段，一个叫积累，一个叫运用。

高中的语文卷子就两部分，叫做阅读与表达。小学的语文卷子的最前面两部分叫做积累与运用。因为小学的阶段最重的是B和C，是积累和运用。

到了初中，A提到了前面，就是阅读大于积累和运用，表达次之，然后到了高中是反过来，是表达最重要，然后是阅读次之，然后是运用，最后是积累。

小学阶段积累和运用比阅读和表达更重要，这是个打底子的事情，这是个养成语文学习习惯，培养语文的兴趣的关键时期，所以这个时期反而B和C还要更重要。

到了初中阶段，阅读就提到了最前面，然后是到初中阶段是ABCD，到了高中阶段是DACB，就是输出、表达最强调，然后是阅读次之，然后是积累和运用。

我们来想一下，从小学到高中的作文要求。小学的时候写作文，只需要带一句情或者理就可以了，它强调把事写清楚，只要在文末点一下题，带一点情，或者带一点道理就可以了。

可是到了初中，就要求事理参半，或者事情参半，要求夹叙夹议，可是到了高中，更强调表达自己的观点或情感，所以高中写议论文，就是一上来就想要看你直接想表达什么，这时候更考查的是你的表达。所以我刚刚说，每个阶段的语文学习的侧重点是不同的。

那么我今天最核心要讲的，就是B和C，就是怎么做积累？怎么做运用？上次邵鑫老师讲了我们应该怎样读书？他说出了四种读书的境界，还提到了两点读书的重要方法，如果感兴趣的家长可以去诸葛学堂的公众号里面，去看他发的那篇文章，推送的那篇文章。

就是我们应该怎样读书？他说了两种重要的读书方法，一种是要读懂它就了解它，是读者变作者，站在作者的角度去体味作者为什么要这样写，这样表达，去体味他的情感，知人论世。那么第二种方法，是要模仿他，分析他，就要分析他这么写出来为什么这么有味道。

你既然要模仿他要成为他就要分析他，所以第一个我把它总结叫做读者变作者，第二个方法我把它总结叫做演员变导演，就是你不光要去看演员是怎么演的，你还要看导演的构思，导演为什么安排演员在这个层面下进行这样的表演。于是我这个ABCD，那邵鑫老师哪天讲的是A，我今天着重讲B和C，下次我找机会请陈思老师来给我们讲讲D该怎么做。

好，我先来说积累和运用的总原则。积累要有序，有趣和有料，运用要定向、定量和定调，这是积累和运用的总原则。

跟我熟悉的这些老师或者是学生家长跟我聊的时候总结的很神气，说窦老师你的语文学的那么牛，那么好，你肯定是有些独门的秘笈，或者说很神奇很玄妙的方法。

其实我的方法一点都不玄妙，我在课堂上第一次上课的时候，往往要跟同学们讲，我说其实，大道至简，看似最花哨的东西往往是没用的，往往最有用的还是最笨的方法，我其实用的，我一路走来我学语文的过程就是一个笨办法的积累的过程，我用的都是最笨重的办法。

第一个我要说的就是摘抄本

摘抄本我在课堂上，只要上过我课的学生，我一般都会在第一堂课有个要求，我说同学们，你们每个人都应该有一个很贵的本子，然后你要开始摘抄。因为我见过的所有的写作很突出的人，他基本上都有一个摘抄本。并不是你读了很多书，然后到你写作的时候你就直接都可以消化并且运用的，这样的人并不多，绝大多数人都要经过一个苦练的过程。

比如说莫泊桑，福楼拜在指导他写作的时候，要求他每一个词，都必须用成不可替代的词，这让莫泊桑也熬尽了心力。但是大家可以看到连莫泊桑这样的文豪，都是必须得经过这样的苦练的，练习的过程。

那么这个摘抄本是干什么用的呢？

这个摘抄本有三个用处，我来一一跟大家说一下。第一个是最夸张的，第一个是抄词典，第一个作用是抄词典。我在课堂上也说过了，要用一本最新版的，至少是2017年第五版或第六版以后的，因为它删掉了一些没有必要的字词，用这个最新版的现代汉语小词典，然后开始抄词，并且定向使用。

因为这些孩子们词汇量都很少的，他们写作文能用在作文里的词汇量，在12岁上下的时候，也就达到1000个词。而实际上按我的要求的话，每天在词典上抄20个词，然后每周100个封顶。

这样他每周就可以积累下来100个词，然后每个月就能积累下来400个词，一个学期，假如是4个月的话，就可以积累下来1600个词，这样他的词汇量就已经达到同龄人的两倍了，才一学期。如此反复，他如果坚持两个学期，或者一年以上，他的词汇量是其他同学的三倍、四倍的时候，这样他写作再也不会词穷了。

但是在摘抄的时候，但是这个摘抄本，因为这学期开学我已经上了好几次课了，有的班我接过来之后，到现在同学们都还不会摘抄，因为他们摘抄的时候是没有方向的，没有顺序的。

我说的有序绝对不是按1序来，不是说从a开始，然后aaaa那么开始抄，不是，这个顺序应该是这样的。比如说这个礼拜，我要写点东西，我一会儿会说，有见必记，有闻必记，有为必记，有感必记，有读必记，叫五个必记。

那么你要把这五个东西记下来，结果你是这个有感必记，你有些感受，你想来描摹自己内心的感受，那么你在摘这些词的时候这个礼拜，摘这100个词的时候，就应该是跟感受关系很紧密的，你有可能能用上的词，这叫有序。

第二个叫有趣，就是你不能光是随便摘一些词就行了，你摘的这些词要稍微显得陌生一点，要稍微显得与众不同一些。

但你用上之后看起来还很另类，还很特殊，文学就是口语的陌生化，你必须得寻找一些陌生化，但是又不要太没声色，不要搞得那个词谁都没听说过。

我就曾经走过这样的弯路，我抄下来的那些成语，那儿短语词语，有的一辈子都没有用到过。当然了我们这些语文老师有时候吃饭买单的时候，大家就说一人说个成语，只要你说的成语被别人听说过的，能说出意思来的，你就输了，谁输谁买单，像玩这个的时候，我从来没输过，所以也不能说我当时抄的那些成语完全没有用，还是用上了一点，能省几百块钱。

然后咱们接着说辞典抄词，我刚刚说的这一部分叫做有序，就是你得根据你最近想写的随笔，或者作文来定你要找哪个序列的词，把它摘抄下来。第二个有趣，就是你得稍微另类一些，稍微奇怪一些，而且找哪些有典故的抄一抄，还能随便了解一些故事，一定不能破坏这个兴致，抄词的兴致和兴趣。

一定不要让孩子写抄解释，抄拼音，抄十遍，这样的话他会兴味索然，他就觉得没劲了。你哪怕他抄完了忘了这个词的意思，没有关系，你下次在他用之前让他回顾一下，让他翻着查一查什么意思都还可以。

最重要的是在他抄之前，他如果有个大概的方向，他抄的这些词，他知道随后有用上的话，他抄的时候就更有目的性了，这样效率也更高。而每天20个词工作量又不大，他可以轻松地抄完这20个词，每周的时候用一次，希望每周用上的这个比例，不低于15%，就是说我如果抄了100个词，我有15个词可以用在我下一篇随笔，或者写作里，这就叫做运用，有积累有运用。

你读过的内容，读过的书，你学到的知识，你背下来的东西，你这些所有的输入，才能有效有序地输出出来，否则的话中间缺了这个积累和运用的桥梁，你读了很多书，语文也未见得能学好。这是摘抄本的第一个运用，叫做词典抄词。

当然到了第二阶段，比如说你到初三以后，我建议的就是去翻辞海抄了，就进一步扩大你的词汇量，因为现代汉语词典里面，也毕竟只有12000个字，有60000个词，所以它也毕竟有限。如果翻辞海的话，词汇量会得到极大地扩充。我就这么疯狂地干过，效果极好。奇妙的是可能你在翻辞海的过程中，不光是语文得以提升了，基本功扎实了，再也不写错别字了。

因为我见过所有不写错别字的人，孩子也好，成人也好，他的语文的功底都是非常强的。你翻辞典翻工具书，本身就也有这个好处。翻辞海不光可以让语文的功底可以提升，你历史、人文类的，甚至物理、化学，都可以得到提升，都可以得到加强，所以翻辞海也是一件很奇妙的事情，建议从初三开始做。

好，这个摘抄本的第一个使用，叫做辞典抄词，然后定向使用。如果光抄下来没有使用的话，那这一步的效率也很低。

摘抄本的第二个妙用，叫做读书动笔。就是他读的不管是什么书，当然了我们希望他能够接近文学，他读的书能够跟文学相近，能够跟经典有关。

经典不代表老旧，经过代表兴盛不衰，经典代表经历了时间的考验，岁月的验证，所以他读的书不可以全都是《查理九世》，《猫武士》，《淘气包马小跳》，他读的书也多多少少要跟经典贴一点边。

那么当他在开始读跟经典有关的文学作品的时候，应该要有一个意识去模仿他们，在模仿中要创新，所以我提倡读书动笔，就是你随便记点什么，你勾勾画画觉得里面有些词用的好，你把它抄下来，有些句子写的好，你把它大概写几句，这样的话效果也极佳。

摘抄本的第三个用途叫做读写相伴。就是你读完了这本书，你还要用随笔，读完了一本书你要稍微把读过的内容回顾回顾，复述是提高表达能力的关键，学会精通变，在精和通之间，就有一个很关键的做法就是要去复述它。

所以你像比如说北大附中，北大附中都是走班制，然后组成兴趣小组，然后你对什么感兴趣，你就来做这个组长。老师讲给你听，你回去讲给组员听，在他讲给组员听的这个过程中，他就一通百通了。

这个时候他就真的学透了。听懂了不是真的懂，能给别人讲明白，才是真的懂。朱雅特老师，他父亲也是一个语文老师，他就经常听他父亲给学生判卷子，他都知道了到底该怎么去评判、评价，他自己当然也掌握了，所以他做了这件事之后，语文成绩突飞猛进。还有我见证过的无数的人，其他人，包括我自己，我如果学会了一个东西去给别人讲，讲的那个过程中，才会让自己更懂。

所以复述是提高表达能力的关键。三个摘抄本的用法，读写相伴，读完了就要写，读和写要永远跟着，这是我说的摘抄本。

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