理财课上听到一句话“人民有信仰，国家有希望”。这让我不由想到育儿教育，对于父母而言，就是“孩子有信仰，家庭有希望”。
孩子如果能有自己对未来的目标，坚定自己这一目标，纵然就能为此努力，开启自律模式。
可绝大多数孩子，对于短期目标都是不明确，更别说未来目标。
在《超级育儿师》中，有一集讲的是育儿师指导一个刚升初三的男同学作中考规划。
当育儿师问这个男同学明明，他的中考目标是什么？
明明说是某某重点高中。
育儿师又问，达到这所重点高中，至少要多少分呢？
明明摇摇头。
育儿师指导明明可网上看一下最近3年该校的录取分数线，然后让他把具体分数写在目标栏。
根据这一目标，又帮助明明分析了，他有的现有资源与时间，哪里是自己的薄弱地方，需要用多长时间突破，哪些是要重点花时间精力的学习任务，如何分配到有效时间。
从一个抽象的目标，逐步清晰化目标，把计划做成最小，可以执行，才是真正的有效目标。
反观帮助自家孩子拟定的学习计划，就是语文要阅读课外阅读，要读小古文。数学要做题，英语要读绘本。
没有将目标标准量化，比如，读哪几本书，读到什么层次，如何衡量？
因而发现，孩子没有目标，也是我没有将标准指导量化，太过于抽象，以至孩子不知道标准是什么，无法有效完成目标。
让孩子有了目标后，然后就是要让孩子有自信。建立自信的方法，在于让孩子在其能力范围内做事。
比如今晚，我看到孩子发的《快乐寒假》已经做了5页10面了，我就很惊喜地跟孩子说：“你才放假2天，就做了这么多页了，这样的话，这本书一个多星期，你就写完啦！”
孩子眼睛立马睁大，嘴角微微上翘：“是啊，我当然可以啊。”
我继续鼓励：“你做寒假作业好自律啊！”
孩子开始教授经验：“今天做作业，做着做着，都把时间都忘，也居然没听到闹钟，所以不知不觉就多写了一点。”
我特别高兴：“你真的也太专注了吧！”
孩子开始很有信心地说：“这样坚持的话，我剩下的一周就能全写完了！”
我佩服的：“厉害啊！”
其实这本《快乐寒假》上的题目，都不难，总共48面24页，所以能快速写完这本作业，是在孩子能力圈内的事。
只要孩子有了信心，就能对学习产生热情。长期来看，就会形成孩子的学习信仰，从而打开孩子学习的内驱力，成为主动型学习人才。
孩子有信仰，家庭就有希望！
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