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2. 领孩子们第一次春游。
班级管理实行小组合作管理， 实行积分制。每两周一总结，从十个小组中评选出两个优胜组，获得额外的奖赏——书籍和春游。我们到县城南区，那儿是三公里人工运河，风景优美。孩子们的欢呼雀跃。记得我班女生张佳说：“长这么大，我从来没有这么高兴过……”这群十三四岁的孩子，撒起欢来，一路欢歌。摆出各种poss，留下最逗最美的身影。
整体上看，整个三月，被各种琐事羁绊，整个身心多数时候比较焦灼。这也让我更加警醒——2015年，当务之急，是增强自身驾驭时间的能力，学会利用零碎时间，尽快从琐事中脱身，专注于最有意义的事情。
美好的四月。
1.忙里偷闲的游玩。清明，陪老公游至汉梁孝王墓，调整身心。
2.去新郑参加历史教育年会。先听示范课，是重温上年省级公开课的一等奖，我已经听过。这次少了新奇，多了审视，也就看到了光环下的阴影。原本应该“以学生为中心，以应对为轴心”的教学过程，也是各种对话的过程，根本就没有体现出来。没有润泽的气息，没有发自内心的倾听和应对，没有息息相通，没有生命的共鸣。讲台，还只是教师表演个人才艺的舞台，观赏效果很好，但这不是真实的课堂。这些似乎是对名师的挑剔，不过，极大的警醒了我自己，知道了自己课程的真正朝向。收获更多的是专家讲座。当时的微博：“下午，陕西师大历史学任鹏杰教授做报告。有高度，也有深度，尽管嘴巴有些笨，但含金量挺高。其中，涉及苏格拉底，尼采，皮亚杰，怀特海，佐藤学等人。与我而言，收获在于：这些教育观点与本学科的契合点，渗透其中的价值（观），在学科与理论之间架起一座桥梁。不过，我还需要慢慢内化。”“审视目前的课堂教学，指出其与真正的教育之间的差距。挺有深度，也有力度。不过，苏氏等人的教育仍是本之木，源之水”。“网师课程里，接触了皮亚杰，怀特海，佐藤学等人的教育思想。但距离自己，距离我的专业教育，总有一段鸿沟，凭自己摸索，很难跨越。如今，听了任教授的讲座，有一种“心有戚戚然”的豁然与透亮。（虽然教育理论相通，但是，没提苏氏，似乎是缺憾。）我们要做的，就是朝向那明亮方向，潜行……”我当时正在学习《静悄悄的革命》，任鹏杰教授的讲评颇有佐藤学的风范。所以，我当时就跟任教授有心有灵犀的共鸣，那种与本学科豁然贯通的惊喜，真的妙不可言。
3.领学生第二次春游。风更柔，花更香，孩子们更高兴。
从容的五月。
1.我的课程。八年级课堂纪律成大问题，不少学科上不成课，物理老师被直接罢课。我的历史课基本还行。九年级课程各不相同，但也渐入佳境：“用一节课，串讲世界近代史，围绕线索，突出基本点，体现逻辑关系及发展规律。五班沉静中有些闷，六班活跃中有些躁，只有四班，恰到好处——凝神静气，思维却极活跃，师生应对的很好。（通过学生眼神和回答）。下课了，有学生眉飞色舞，模仿着我的手势和语气，说像听百家讲坛一样有趣……”
2.润泽的教室。教室继续润泽着：“栀子花开啦！早上还有一点蔫，浇透了水。孩子们说，上节课还没动静呢。这会儿竟然静悄悄的开啦！孩子们奔走相告，“咱班的栀子花开啦”……都跑过来，凑上去，使劲儿嗅上一口：真香啊！那陶醉了的笑脸，可爱极了！比栀子花儿更让人心动。（拍照，视角不好）七盆花儿同时开放，心儿也美！”
3.安抚孩子们。临近中考，学生两极分化，教室里有些浮躁。我与每一个学生各自谈心。引领他们拥有平和心态。经常自省，回想每天的学习生活，有多少浮躁，就有多少浪费，也伴随着多少不快乐。再追究浮躁根源——没目标？没计划？没反思？拖延？ 再小组内部相互提醒。最后，个人确定下一步调整方案——如何克服浮躁，保持平和与安定？写便利贴，贴桌上警醒自己。
（接上回）
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