2019年5月16日 深雪堂小学 听冯学敏老师的作文教学讲座心得
5月17日下午，有幸听了冯学敏老师的讲座，获益良多啊！冯老师讲座的主题是“让儿童自由地写作”，他提出“让学生自由地写作，像大自然的树一样自由地生长，是松树就长成松树，是柳树就长成柳树，各种各样的树呈现出各种各样的姿态。”刚看到这个主题时，我就喜欢上了这次讲座，是啊！儿童是向往自由的，不仅是身体，还有心灵，就像萧红祖父园子中的花花草草，果树昆虫一样，所有的一切都是自由的，充满生机的。写作是自我倾吐，若是没有了言说的自由，又何来写作的生机啊？恐怕更多的就是假大空了吧！
讲座中，冯老师从从习作理论高度和习作的10个训练点两个方面为我们做了讲述，既让我感受到理念的冲击，又有实操的快意，可谓大饱口福啊！
他告诉我们，写作兴趣的力量会让我们的生活充满写作的因子，带来写作的气息；当然，写作兴趣的维持还得靠写作意志的“持续巩固”。另外，他还提到比“文字技巧”更重要的是“文心技巧”，前者关注“文”，即语言的驾驭力；后者关注“人”，即心灵感受力和现象思辨力。
基于此，他提出“让儿童自由地写作”，不要让文字技巧禁锢了学生的自由、灵动！文字写到最后，已不见技巧，只有思想。小学生能做到吗？冯老师进一步解释，这是文学艺术的境界，儿童的作品还不能称为文学艺术，等他成长到一定阶段时，就会成为文学作品。听了冯老师的这番话，我知道了，在“技巧”与“文心”的权衡中，“文心”的重要性要先于“技巧”，但写作训练上，二者应该也可以同时进行吧。或许，当一个人的心灵感受力和思辨力到位了，加上技巧的训练，写作就是把心里、脑袋里所想的诉诸笔端就好。
既然“文心”如此重要，冯老师随即提到“敏化内心的关键”，要“忠实于自己的内心”。是啊，写作是自我的表达，很多时候会写到自己对客观世界的看法，那就要善于捕捉自己内心的想法，训练自己的敏感力。
最后，冯老师出示了他在给南江县大河镇小学张永仕老师学生作文集的推荐语写到：“给明眸以大地，给心灵以天空，给想象以翅膀，孩子的笔端就会五彩斑斓……”，这也是他的大美语文作文教学观。读了这几句话，我是这样想的：“明眸”和“心灵”，一个是观察，一个是内心感受。作文教学要培养孩子善于观察，留心生活的习惯，孩子天生就是好奇的，老师要引导他们用眼去看生活，看大自然，还要用心去感受，去捕捉自己内心的感受，给孩子提供想象的平台和空间，那么“孩子的笔端自然会五彩斑斓”。
讲座中，我鼓起勇气提出我的困惑——童化作文是有意思的，单元作文更加偏向有意义，那么平日里写童化作文对单元作文会有促进吗？经过冯老师的指点，我明白了，单元作文一般是话题作文或者命题作文，只要孩子审题方向正确，那么平常的童化作文也会发生作用，比如如果会迁移写作技巧，写作思维，学生也会获益的。
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