转眼间，身边的朋友都在这一两年成为了新手妈妈！而我自己，和另一部分朋友，也即将迎来自己的小朋友。
我不是严谨的学术派，但当即将成为新手妈妈，内心也充满许多美好的想象，以及面对各种困难的充分心理准备。
因为没有经验，也因为想给孩子提供更有爱的、更自由的环境，我觉得教育这件事，最好的经验当然是来自实践，但充分的知识储备，也很重要。
在孕期开始看各种关于育儿的书籍，孙瑞雪老师的这本书《捕捉儿童敏感期》，在揭秘儿童“内心戏”上，真的是让人茅塞顿开。
其实我时常觉得自己也并没有远离属于自己的童年时期，因为对很多孩子的调皮、敏感或者焦虑，我通常都能理解。但这本书，还是让我大开眼界。所以在这里把书里的精华摘取出来，希望能和各位妈妈朋友们做个交流。
为什么所有的婴儿都喜欢吃手？
——婴儿是通过口拉埃感知世界的。也许我们会发现，孩子不仅喜欢吃手，还喜欢把各种各样的东西都往嘴巴里送，比如说玩具啦、笔啦、纸巾啦……
又比如说，好几个果冻，幼儿可能会一个又一个地拆开各自尝一下……这种行为在大人看来，就是简单的“吃”，幼儿的举动便成了“没有规划、贪心、不节约”，但其实他们可能只是通过这个方式来理解每个果冻！这是幼儿理解外部世界的一个方式。
其实孩子只是通过这种方式在“工作”，感知完自己的小手后，再通过口来感知所有感兴趣的东西。而如果这个时候，用口的敏感期总是受到阻挠，心理上就总是得不到满足，该在这个阶段建立的对世界的认知也得不到完善。
所以我们往往看到有些孩子，好几岁了还一直在吃手，无论大人怎么阻挠，都阻止不了……或许就是婴儿儿童用口敏感期得不到满足的一个结果啊！
孩子和小朋友交换玩具，用电子宠物换了一颗话梅，你着不着急？
——我想，面对这种情况，大多数家长都免不了焦虑吧！因为总是担心孩子在这个过程中会吃亏！
首先我们要明白，吃亏的概念，是建立在价值不同等的观念上的。在大人的价值认知体系里，对玩具价值的评比，无非就是金钱的多少。但是，孩子之所以会交换，也是因为孩子自有一套价值体系！有时候，不再觉得新鲜的电子宠物，带来的愉悦和快乐，可能就比不上一颗话梅，又或者是其它东西。但是在这个过程中，孩子产生对事物价值的判断和新的解读，这才是最重要的……
秩序感的建立
对一些日常生活的流程要求、物归原位的执着、物品的个人归属、衣服要穿在身上、垃圾要扔在垃圾桶里……这是都是形成儿童最基本和最初的秩序感的表现。秩序感还会影响到的孩子感知关系中的位置和秩序。
对空间的探索
孩子可能会通过各样的探索小活动，来拓展对这个世界空间的认识。比方说，把球扔得远一点，再远一点；看落叶随着流水走远、再走远……
这些在大人看来很稀松平常的事情，在幼儿看来却是不断拓展发现更广阔的世界。通常这个时候，家长需要更多一点的耐心，引导孩子去认识世界。
对绘画与音乐的感知
孩子对音乐和绘画的感知，是带有天然直觉的。
音乐，从2岁左右，对节奏的认识，到4岁左右开始又对旋律的感知，再到5、6岁时开始有自己喜好的音乐风格并开始用自己的方式表达音乐，孩子的音乐感知需要家长提供氛围和引导。
同样的，绘画也一样，孩子从线到几何图形再到具体形状的这个发展过程，也有它自然的顺序，大人往往干预过多，反而压抑孩子自己发挥的天性。
人的两种状态：在群体中展示的自我以及独处时的自我，孩子也一样
在群体中时遵守规矩，独处时变成小恶魔？这需要从小的引导，在个人空间里也要学会基本的自律、遵守基本的道德和法则，建立底线很重要！
情绪敏感的孩子，需要的不是锻炼，而是安全感，是呵护
有些孩子可能有些敏感、容易忧郁伤感，比喻说对分别的焦虑，莫名的委屈和流泪。在家长看来，即使是心疼，但总也会担心孩子是不是太娇气、太脆弱了啊！所以我们总是想狠下心来，去锻炼孩子，推开孩子让孩子面对“残酷”的世界。
但往往这样做，反而适得其反。最应该做的是，了解孩子到底遭遇了什么，面对了什么，安抚、疏导孩子的情绪，才是更重要的。
语言发展的敏感期
儿童对效果强的语言感到敏感，是儿童发现语言可以“表达力量”，很多孩子喜欢模仿骂人的语言，正是因为孩子发现当说出这些语言的时候，成人的反应会很激烈，但如果成人没有反应，孩子就不会再对这些语言感到兴趣。
各个年龄阶段的不同敏感期
0-2岁半
视觉——刚生下来，对明暗相间的敌法昂感兴趣
口——用口来感知事物、认识、探索
手——喜欢抓东西，用来探索环境
走——从爬、到需要大人拉着手走，到独立行走
空间——喜欢探索空间
细小事物——对极小而精致的东西感兴趣
秩序——对各种事物的秩序所有要求，急切需要并且保护这种秩序
模仿——对语言和动作、行为的模仿
审美——要求事物或者用具必须完整
2岁半-3岁
建立概念——儿童将自己的认知感觉同语言配对
自我意识产生——私有意识产生，明确指出“这是我的”
秩序——需要保护一个精确且有秩序的环境
3岁-4岁
执拗——秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这种秩序，孩子就会出现哭闹、焦虑等情绪
垒高——喜欢把物体垒高，然后再推倒、再重垒，这是对三维空间的探索
色彩——开始对色彩产生感觉和认知
语言——对句子表达的意思感兴趣，并重复或者模仿他人的话
追求完美——从审美发展到对事物完美的追求
剪、贴、涂——真正开始有意识地使用工具
藏、占有欲——占有、支配自己所属物，拉开人际关系的序幕
罗辑思维——不断追问“为什么”
绘画——孩子与生俱来的自我表达的一种语言方式
延续秩序——从具体的生活秩序延伸到心理秩序
4岁-5岁
出生——开始询问自己从何处来，这是儿童安全感最早的来源
情感——不仅开始表达感情，而且挂按住别人是否爱他
人际关系——从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋
婚姻——人际关系敏感期过后开始有对“婚姻”的模糊认识，最早可能说要和父母结婚，也可能会“爱上”一个小伙伴
审美——开始对自我和环境有审美要求，和独立的想法
数学概念——对数名、数量、数字产生了兴趣
身份确认——开始偶像崇拜，也是成人后人格特征的积累
性别——对性别以及对自身身体的认识基本来自于观察，态度客观
还有对音乐、绘画、符号等的敏感和发展
5岁-6岁
婚姻——5岁以后选择的倾向性非常明显
书写——对符号和书写文字产生兴趣
数学逻辑——对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣
社会性兴趣——开始了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则、形成合作意识
动植物、实验、收集——开始热烈吸收一切来自自然界的知识
延续交往的敏感期——结束一对一的交往，进入三四人一组的交往
包括6岁以上的孩子，也依然存在各种不同的敏感期。而且，每个孩子的情况不一定相同，出现不同敏感期的时段是不会完全按照以上说的这样来的。
重要的是，在抚育孩子的过程中，需要爸爸妈妈们的共同努力和关注。养育孩子不是件简单的事情，同样也不只是妈妈的事情，爸爸对孩子产生的影响、对孩子人格、自信等的影响，作用甚至远超妈妈。
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