中考结束，学生离校。这是第一个没有学生在的上班工作日，当然，这自然也是第一个没有课上的上班日，突然的变换频道，过多的闲暇时间，让人突然有点难以无法适应的感觉。
到校吃完早餐后进班，然后是整理班级图书角的课外书籍，发现有很多好书，这是我从来没有认真去看的。不知从什么时候开始，对于书，我有一种特殊的感情，也可以说，这是一种对于文字独有的感情。有时候，可能只是因为喜欢书的封面设计，也可能只是书的版本，我偏向16开本的书籍，然后就是封面简洁淡雅不花俏，对于那些过于夸张的书面宣传，我一看就有中天然的抵触，也许，由此会对书籍视而不见，妻子多次说我是“颜值控”，只看表面不注重内里，这样的倾向，不仅仅是在看书与选书上如此，在看人上，很多时候，也难免受到影响。也许这是受到当今社会世俗普遍的审美观的影响吧。其实，这一种仅萍外在的容貌“颜值”评价事物的观念，我在思想上是很鄙视和不屑的。然而，在女性的审美上，我们又不能完全忽视，毕竟，初次接触一个人，只能从外在的容颜外在上去审视，然后才有可能对她感兴趣进而去进一步了解她的内心与思想以致精神，何况人性是极其复杂多面多变的，不仅仅因人而异，也因时因境因情而变，这是人之常情。从某个方面说，对于书的评判与选取也是如此。初次相遇，只能从封面欣赏，只有打开扉页，并进一步试读或选读部分，我们才能感知书与阅读者是否心性相符合、共频率。
在我的阅读史上，读书与恋爱一样，需要眼缘与机遇，世界上千千万万的书海，正如芸芸众生千万个他或她，能够相遇靠的是机缘巧合，即便有了缘分我们还得两者之间对得上眼，那就是我们常说的眼缘，毕竟“眼睛是心灵的窗户”。只有用这一扇心灵的窗户，才能让好书如美人一样进入你的心间，触动你的心弦，在思想与精神上产生共鸣与同频。今天在看胡辛束的《我想要两颗西柚》中看到这样一句话：“我反复在想，人是会改变的吗？为什么曾经在意的事情后来就变得不那么重要了呢？为什么过去觉得的小事后来却让我寝食难安？我笃定的事情都在慢慢动摇。但当我把那些所谓的改变放大之后，我发现人的本质其实不会改变，人只是会在退化和优化中不断反复而已。”细细想来，我觉得她说得很对，读到这句话的时候，我迅速地把我自己在读书选书的品位上，以及自己在饮食口味喜好厌恶上，还有喜欢的异性或交友的选择上这些问题很快地过了一遍，并用这些事情来检验她的这句话，比如，在饮食口味上，我很小的时候并不喜欢吃苦瓜，原因是觉得它是一种很苦的食物，所以不喜欢，然而，不知从何时开始，我开始变得喜欢上吃苦瓜，而且至今，有时候几乎天天吃它，不但不觉得它苦，而是觉得要是苦瓜不够苦味，反而失去了我吃的兴趣。但是，在喜欢的女性上，我从一开始，就认定是一致的，无论是在身材还是容貌以致性情上，时至今日，对于异性的喜爱和追寻的品位，从未有过变化。当然，这其中最重要的原因就是阅读让我丰富了心灵，铸就了我的精神与思想的灵性上，对于自我的审美的规划上的提升。
由此，我想到了朱永新教授的那句阅读名言：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”阅读的作用不在于什么培养一个人的阅读理解能力，而是对人在思想精神性情上的潜移默化润物无声的陶冶孕育内化提升塑造。时间是一个魔术师，阅读中，你更能看到它对你的魔术般变法，尤其是在对人的性情濡染和宁静致远的形成上，对于阅读，我唯一的一点目的就是为陶冶性情，只要喜欢读就读，这就是我自认为的读书目的，并非古人说的“书中自有黄金屋，书中自由颜如玉”那般现实直接物质化的目的，这也是我理解的阅读之“无用之大用”。对于书的选择上，并不唯权威，唯名著，唯一遵循的是自己内心的喜好，适当参考别人的介绍，但必须自我亲自阅读之后方可作出取舍。在指导学生的阅读中，我经历过两个阶段，其一是必读书目即教材指定的每学期两本名著。开始我是要求学生必须读完，但是一段时间后，发现其实指定的必读名著，绝大部分学生并不喜欢读，因此即便要求了，也没有几个人真正读完了的。第二阶段，在我读了一些阅读指导理论书籍后，发现阅读是最私人化的事情，只有真正喜欢的才会有兴趣读，才能真正读好。于是，开始不再强制要求学生去读课本指定名著，真正放手让学生真正自主自由阅读，只要学生喜欢，我不加干涉，这样以来，学生的阅读兴趣和习惯真正被点燃和启动引擎。这样的阅读，才可能真正提起与培养学生阅读的兴趣，只要有了阅读兴趣，至于阅读品味问题，只要他读起来，不断阅读的过程中，他们慢慢会自我找到和调准自己的阅读品位的，这是我时至今日在阅读过程中收获到的真知灼见。
“兴趣是最好的老师。”这句话不只是真理，还是真正开启行动的引擎与永动机。不仅仅在阅读上如此，在写作上也不例外，所以，对于人的阅读或写作，最重要的是行动，就是开始读书，不断重复地读，最好的是把读书生活化，假以时日，阅读就会融入一个人的血液，声头进你的骨髓，内化于你的思想与精神中，到那个时候，就是阅读与你身心相容共存之际。
我相信，这就是老子说的“无为而为”。我们希望通过阅读来提升的理解力、写作表现力、语文综合素养等副产品也自然水到渠成，这就是我说的阅读“无用之大用”、“无形之有形”。
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