小组的搭配应该是多元的，搭配的时候首先考虑一个组内有组织管理的学生，有能写会画的学生，因为他要完整记录本合作组讨论过程和结果，有能说会道的学生，因为最终要把本组讨论的过程以及答案整理后条理清楚的汇报给本班同学听。另外考虑学习成绩，把成绩最好的编为一号，稍差者为二号，依次为三号，四号，四号为一个组中学习成绩最弱的，但是其他能力他不一定差，比如他能写绘画，他就可以做本小组的小秘书。根据语数英三科的单元过关成绩四人重新排号，我通常把一号二号安排在侧对老师的位置，因为他们自控能力强，把三号四号安排在正对黑板的位置，因为他们学习能力弱，而每次过关测试完毕，成绩一出来，不用老师说，他们便立即调换位置，因为考的最好的同学会迫不及待的到一号位置，非常有意思！假如本来是二号的同学这次考的不好到了三号的位置，他会摩拳擦掌准备重返原来的位置。从而提高了学生的竞争力，培养孩子不服输的毅力。
小组合作的点滴认识
关于分组，他们四人一旦编入一组那么他们就要共荣辱，既要他们精诚合作，又要他们存在竞争。比如在课堂上只要老师出示了任务和提出了问题，他们需要立即合作完成并总结归纳好问题的答案，安排汇报人员和补充人员等待汇报。只有汇报或者汇报完美答案才能给本小组挣得分数和荣誉。在此我规定，每次汇报需要两人参加，一人汇报，另一人补充，避免汇报者不能完美的表达出小组见解，如果是一至三号汇报，那么小组内成员每人得一分，如果是四号汇报，其他人实时补充，那么本小组成员每人得二分。如此评价，他们为了多得分，在探讨归纳问题时势必会让学习最弱的四号弄明白，尽力让他汇报，以便得到更理想的分值。这样我们传统课堂上解决不了的因材施教问题便迎刃而解了，潜能生得到开发，成绩一定会得到整体提高。课下一号同学也时刻监督四号同学，比如家庭作业完成情况，错题修改情况，特别是试卷错题，一号是坚决不会放过四号不改错的。因为我规定每次单元过关测试，四号同学的分数每离班级平均分接近二分，便会奖励一号同学五分，就等于奖励一颗学士星。课后，四号同学如在家遇到不会的难题也可以同一号微信视频加以解决问题。这样就彻底解决了老师没有时间进行潜能生辅导的问题。这些都使组内人员要互相帮助，团结一致，再比如评价中要求在需要安静时，小组内如有一人说话，扣掉每人一分。除了小组团结一致以外还要让组内同学存在竞争，因为只有竞争才能激发内因，取得进步。比如小组内的座位排号不是一成不变的，要随着每次的语数单元过关成绩而变化，成绩最好者成为新的一号，其次为二号，以此类推，这样每次成绩一出来，他们立即换座位，因为成绩最好者会迫不及待的坐到一号位，这样激发了孩子的学习积极性，另外捎带着解决了测试抄袭问题。
小组合作的点滴认识
关于合作学习，我一定要好好研读领悟，找到适合自己的小组合作方法，铭记小组合作不是为了达成共识，而是为了听到不同的声音，发现多元的观点，实现我们思维课堂的知识碰撞，最终实现公民课堂。
小组合作的点滴认识
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