这个月从周老师那借了《不能错过的英语启蒙》这本书，在借来这本书第一时间我就开始迫不及待地阅读，我一看到目录就马上吸引了，目录详细而且每一章所分析阐述的问题都能在目录上得到解决的方法。作者所要分析与解决的问题都是我们身边的问题，对老师或家长都非常的实用。这本书难能可贵的是把国外的英语启蒙体系和国内孩子的实际结合起来为中国孩子学习英语提供了切实可行的操作方案为中国孩子的英语启蒙画出了完整的路线用母语的方式用中文学习的模式来思考和解决英语启蒙中的问题。
在第一章节“中中文环境下的英语启蒙误区”来谈谈自己的感受。作者提出造成哑巴英语真正的原因在于输入环节中原汁原味的英语听力输入不够，中英互译的思维模式以及死记硬背单词语法所造成的情景对应能力的不足。他主张2岁以前的孩子应把大力气花在听力输入上，这样才能事半功倍。此时所进行的亲子阅读重点应该是发展认知学会把图形与简单的英文表达对应起来。2至4岁的孩子应继续听力输入，同时加强情境对应的训练通过动物划片原版书来建立对应模式。4岁之前的阅读一般以绘本为主，辅以孩子喜欢的分级读物。4岁是孩子的阅读敏感期，如果前期听力输入不够，情境对应练习训练不够，则需要继续。4岁以上的孩子在学习phonics的同时要加大自主阅读的阅读量，尤其要重视加大同一级别的阅读量。如果4岁以上的孩子英语学习才刚刚起步，则可以几步同时进行，按照上一节所说的原版绘本亲子阅读三步曲。用两三个月的时间先加大听力输入，同时培养英语阅读兴趣，然后开始phonics的学习，进行自主阅读阶段。不管是听歌，看动画片，还是阅读，最重要的是要点燃孩子的兴趣。孩子喜欢就会主动去重复，重复的过程就是内在能力形成的过程。有了内在的动力才会有无限的潜力，按照循序渐进的原则，先从简单的英文儿歌开始，然后适当加入动画片，再加入故事的音频。
作为老师我们应知道英语启蒙早晚的关键不在于学习多少单词和句子，而在于听力辨音能力的培养音才是英语启蒙的重点。所以磨耳朵很重要。但磨耳朵并不是要学生听懂每个单词，而是要熟悉英语的韵律节奏。因此我现在上一年级几乎每节课都会有磨耳朵的环节，课前放一些phonics的音频或一些故事的视频，有时是歌曲，让学生专注的去听尽情的感受纯英语的世界。学生们非常感兴趣，在观看数遍之后，发现他们也都能记得简单的语句。在进行课文内容输出时，学生都不自觉地加入了一些他们在素材中所听到的内容。我非常开心，我想学生们在朗读这些歌谣的时候，他们不一定明白其中每个单词、句子的意思，仅仅就是跟着节奏和感觉走，在多次的聆听和跟读之后，其中的含义和韵味就在孩子们的心中自然生成了，达到了语言内化的目的，这样的教学效果是不言而喻的。
其次也让我深刻的反思了自己的课堂。在设计课堂时一定不能将单词、句子成模块化来进行学习，需放在情境中去实现。如果和情景对应理解力自然就上来了，孩子们也反而能够记得很牢。抠单词的听力输入方式最后的结果只能是拿出单个的单词都知道，但是放在一起组成一个句子一个段落就难以理解其完整的含义。从这一点上来说，一定强调听懂了多少个单词才算听懂这种方式只能限制孩子的听力积累，尤其对孩子的韵律节奏训练不利。以后一定要特别注意。
在一次次的反复阅读之中，心中不断涌起迫切的感觉迫切的想改进熏陶学生英语的方法。希望有更多的人可以读它，让孩子的英语学习少走弯路，让英语学习变得快乐轻松高效。
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