重新定义课堂（一）

2022年5月10日晚上，我们在期待盼望中，通过钉钉平台，聆听了新网师课程导师刘恩樵老师主讲的《构筑理想课堂的理论与实践》的第六讲内容：重新定义课堂，学习了刘老师构筑理想课堂的六个篇章，收获颇丰。

从今年的3月1日开始，我们幸运地遇到了刘恩樵老师，一个仿佛拥有魔法一般的老师，一个让我们觉得相见恨晚的“恩”师，一个能够看见每一个人的智慧名师。他是那样真诚亲切，谦卑无私，在他的引领、唤醒、启发下，我们看到了诗情画意、五彩斑斓、美好美妙的语文世界，我们重拾对语文的热爱和激情，主动“贪婪”地从刘恩樵老师的课堂里汲取成长的营养。

还记得第一次听完课，我们无一不被刘老师一路成长的励志故事所震撼，我们不禁好奇，是什么样的力量能让一棵小草成长为枝繁叶茂的大树？是骨子里对教育的热爱，是不甘平庸、永不放弃的自我追求，是一路坚持的“读写做友”，是坚持写作30年的久久为功，是一直不间断的往书籍、课堂、课程、教室里深深扎根。刘老师拥有的智慧情怀和深厚文化积淀，让我们对这位如余映潮老师一样的教育人充满敬畏和叹服。

刘老师每一次的课程总能切合语文老师面临的最实际的问题，配有专业性、针对性极强的指导示范，每一次上课，都是收获满满。我们从第一次课程中，了解了刘老师专业发展之路，及他的教学主张形成的过程，课后刘老师用“十年后的我写给当下的我的一封信”的作业形式，规划自己作为行走者的未来。

第二次课程中，我们走进了刘老师提倡的“全语文教育”，欣赏着他经过几十年实践提炼出的语文教学框架，忐忑写下自己的语文教学框架，尝试着走出改造我们的语文课堂第一步，期间，我们不仅看到了刘老师作为全语文教育的建设者的无穷魅力，同时感受着自己因为点滴思考和进步拥有的愉悦和惊喜。接下来刘老师分别就古诗文教学设计、现代文教学设计、作文教学设计了三个大板块，主讲了《构筑理想课堂的理论与实践》，也就是第三次、第四次、第五次的课程，刘老师无私分享了他自己深耕课堂几十年，经过不断的打磨与完善，提炼出的可借鉴、可模仿的丰富的课例、以及关于语文教学的有效策略和有价值的做法，真是越发地精彩、精致、精妙，让我们大开眼界，大为惊叹！

刘老师本次课前说了三件事：一是提醒老师们注意第七次作业的书写，内容是关于阅读余映潮老师2022年出版的新书《余映潮给语文教师的80条建议》后的感悟；二是两个预告：第七讲内容是专门设教师论文（作业）点评，老师们想提高论文写作能力的可以提前发给老师，第8次作业为本课程的最后的过关性作业。 要求是自己选题，形成2500字左右的论文，展示自己最好的思考与实践。

三是针对学员吴奇丽老师的感言谈了自己的感想。吴老师的留言是：每次看到这么精美的文集总心生敬畏，提醒自己作业还要再想一想，改一改。刘老师说，他和义工团队的老师，每次整理所有学员的作业，是想“让每一个老师被看见”！多么动人的话语，心生感动。刘老师希望每一位学员都能有吴老师这样的意识与行动！这是他们这样做的初心、用心、诚心。作为学员，我们还有什么理由不认真对待自己每一次的作业呢？作为老师，我们的课堂上，是不是也是怀着“让每一个学生被看见”这样的理念去尊重、唤醒、启发他们呢？

重新定义课堂指的是对传统课堂进行改善改进，刘老师强调其核心就是16个字：相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。这16个字代表着一切的方法和出路，简单词语背后藏着教育的大秘密。

肖培东老师解释的教学机智背后是尊重、是宽容、是热爱、是引领、是信任。教师要养成教学机智，关键要有一颗美好的冰糖心！肖老师的解说的真好，让我们看到了教育的最美好的模样。而现实的语文课堂常常是让人心痛的，就像刘老师分享的一位教师的留言中提到的那样，语文课被上成教师的一言堂，课堂现状的糟糕是常态，学生累、沉重、压抑，教师没有成就感、幸福感，我们呼吁有滋有味的语文课堂教学。

在“语文课堂教学”这个三个词语构成的短语中，我们过多的关注了“语文”，对“课堂”这个时空现场及“教与学关系”很少研究，事实上，提高课堂效益是“双减”政策落地的先决条件，是本！

刘老师提出，语文老师的追求应是构筑“三有”的理想课堂：有精神 + 有主张 + 有方法。有精神指的是热爱、追求、实践，尊重、自主、生命体现了有主张，有方法可以指自学、展示、反馈，也可以是新教育提出的理想课堂“六度”参与度、整合度、亲和度、自由度、延展度、练习度。