2022年5月7日《0－8岁儿童纪律教育》培训总结
聂丽丽+春蕾二幼
一.感受
1.适得其反
当儿童无法感受到关注和爱的时候，他们就会想要寻求关注。如：孩子说了个脏话，这时大人都哈哈大笑或太大反映，这就刺激了孩子的这一行为得到了关注，也强化了孩子的这一错误行为。也就出现了很多孩子，因为做这件不恰当的事情而不断获得了关注，从而又加强了这一不恰当行为的概率。这时候成人又会觉得孩子怎么都不记呢！说了这么多遍不管用，打了这么多遍不管用。这就是根源性的原因。正确的做法是孩子说脏话时家长要平静。
2.行为矫正法
行为矫正法运用了奖励和惩罚改变了儿童当下的行为，而忽略了儿童长远幸福的考虑。
①自主性遭到破坏。
相信很多人都经历过这种情景。在时间非常紧急的情况下，十字路口遇到了红灯，而恰巧绿灯行驶的两侧都没有车辆，等待漫长的1分钟？也许就会迟到等不可预料的糟糕后……我曾经有过很多次因为时间紧急而闯红灯的经历。我从来都没有把自己归于道德自主的人，外界所增设的规则对我来说，虽然会有帮助，可我却无法将他们完全认同。因为规则都是外界添加的，不是我内心给自己设置的目标。当然了，这样的事情还有很多。因为在我的经历中，大多数都是听父母、听老师规定什么，然后自己就只能照着去做，自己能够做主的机会少之又少。一旦有了机会，自己也没有那个做主的习惯。这就是行为矫正法，它让人们自主学习的能力降低了，认为自己没有能力为自己做出正确的决定。
②.自我管理受限。孩子的一切都由成人来决定，这就剥夺了儿童进行自我管理的机会，人一生的成长不能完全靠外界的管制来获得长久的成长。更多的靠学生的自觉，自我管理能力。在学校被老师安排的他们却从未获得这一能力。
③内部动机遭到破坏
外在的奖励或惩罚破坏了儿童本身对这件事情的兴趣。它指向的是外部动机，而内部动机是儿童本身的目的。奖励能教会人们对它充满期待以及只为了它去做事，因此不利于自律性和自主性的健全发展。奖励和惩罚其实都不是适宜的发展儿童能力的方式。虽然它确实会影响儿童的行为。我们要做的就是超越行为主义，培养儿童自我学习，自我管理能力。
3.用鼓励代替表扬
把表扬变成鼓励是提升人的内部动机，鼓励还是一种很有效的互动性。公式：描述性表扬＋肯定。如：妈妈看见你搭的桥比昨天搭的还要高，你是怎么做到的呢？即肯定了孩子努力的过程，也跟孩子有了一个有效互动，同时孩子内心也会有种幸福感！
二.行动
在对待孩子的问题上，把表扬变成鼓励。
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