《怎么上课,学生才喜欢》,是备课组的暑假作业。怎么上课,学生才喜欢,这是我经常思考的问题……成绩好了,学生自然喜欢英语课了,真是这样吗?
看到作者说在自己曾经就读的初高中和第一所工作过的学校,多年后回来,对曾经的初高中没有一点印象,对工作单位也没有一点激动与回忆,他觉得很失败!他觉得最值得回忆的地方是,大学四年,他在这里恣意的读自己所选自己所喜欢的书,思想不再受考试的束缚,这样的生活让他有了生机有了空隙有了欲望!学校的生活,如果只有课本,课本上的几个单词、几个句子、几篇与自己无关紧要的文章,和日复一日的波澜不惊的课堂,该是怎样的一种无趣与慵懒!孩子的生命是如此天真烂漫,充满幻想充满奇思妙想充满活力,如何把孩子的率性在课堂中体现出来,如何让孩子畢業後還能津津樂道侃侃而談當年的種種,如何把这美好的时光留在心灵的深处,能如此这般,我想就是孩子喜欢的课堂了吧!
作者说了很多可操作的方法,如,千万不要忘记自己曾是学生(书的第一章),从学生的经验出发,上课要给学生惊喜,以真实的自我跟学生相处等等,这是从为师者自我要求出发。善于提出好问题(书中的第三章),选择与自己天性一致的教学方式,关注学术前沿,课堂要跨界,提出好的问题(包括如何设计出好的问题,什么样的问题才是好问题,),好的问题还要给好的铺垫,设问的技巧,而这些需要平时的积累与不断的学习。
好课的标准是什么(书的第二章),作者有作者的思考,我也有自己的思考,每一个人都有不同的见解,但我认同作者的观点,就是:思考教育的本质是什么?从教育的原点出发,探究教育的本质,让孩子变得更有智慧、更聪明,(换成我的话就是)让学生学英语更顺畅、更得心应手!对我是小学英语老师的角度来说,英语是工具,如何才能让学生掌握这项工具呢,会读课本是基础,会用课本所学是能力,能用所学去获取自己想要的才是目的!如果多年所学,到最后除了试卷上好看,其他都如打水漂……这就得考虑,是否本质出了问题?孩子要在学校活得更幸福更快乐,是他能获取高分,那究竟要本质还是高分,作者说了一个概念叫一厘米主权。何为一厘米主权?我的理解是,在应试的过程中,能够留给一厘米给本质,不多!书里说的也非常好,“也许我们不能解决所有问题,但是我们可以在一厘米的主权范围内做我们能做的事情,把损失减少到最小,把教育的负面影响尽可能减少”,“理想不是等来的,一个小的局部变化,有可能会导致一个大一点的变化,然后依次传递,成为大的变化,最终不可忽视。”
好课堂,可以看到学生状态自然松弛,有机会讲出自己最真实的想法,才能在原有基础上,生成新的知识、兴趣、见解及情怀!作者说,好课有一定的模糊性(自然生成的一些话题),有一定的开放性(不会局限于学科,而是根据教学需要,自然引入其他学科信息和知识),当然好课也是有边界的(有对事实、证据和逻辑的坚守),当真说到点子上了!
此书,读来一气呵成,还是比较有一定见地的,收获也如上所述,是我喜欢的书!
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