备课是基础
9月3日，我们九年级语文组，第一次组织了集体备课。早上，大约7：30左右，我提前来到备课室打扫卫生，想来暑假两个月的灰尘应该比较厚实了。
真是一点也不夸张，推门而进，地面是一片狼藉，房间里的味道更是呛人，好在我带来了棉柔巾。第一反应是开窗户透风，奈何我人太矮，手太短，就算踮起脚尖，尝试了多次，最终还是选择放弃。
恰好我们组的男老师过来了，真可谓是及时雨。有时候，就是这样凑巧，互相帮助，分工合作，效率果然好了很多。
我快速地把地面的垃圾清理干净，用抹布把桌子也擦了擦，差不过到7：45分，就在群里喊各位老师过来备课。我们组的行动力还是很强大的，5分钟，我们就齐聚在备课时里。
作为备课组长的我，压力很大。其余三位都是老教师，只有我是新教师，年纪也是最轻的。作为备课组长，我也必须要和大家一起探讨我们这个学期的备课主题以及我们的教学重点，教学方式等多方面的内容。
第一次集体备课
上课是关键
听完各位老师对课本、教参、当前教学形式的分析，发现自己又不会教了，内心一阵惊慌。转念一想，因为缺少什么，所以才需要补充什么，所以，教初三这样的好机会，一定是留给想要进步的我。
心态摆正了，上课才不至于没有了章法，才不会拼命赶进度，而是从容地按照自己的教学节奏来行径。诗歌教学，本身就是一个重点，也是一个难点。学生一时读不懂，想来也是非常正常的现象。
在做作业本时，我发现很多题目我也不太会做，有时候，也是自己需要翻答案才能想到某个点，说明，作业本的难度也确实是存在的，客观地看到学生做对或者是做错，只要他的思考方向没有大的问题，后期的练习一定可以帮助学生提升成绩。
今天的重点就是掌握文章的感情基调，从哪些角度可以对诗歌进行赏析，赏析的具体方法又是怎么样的?答题时的规范又该如何体现，是否需要分点论述？等等问题。
原来很多时候，学生不会答题，是我在上课引导的时候忽略了思维的功能，认为只要把思路讲给他们听就可以，却不知，需要帮助他们规范答题的要领，出来讲解之后，更多地是还需要大量地可以练习。
4班的课堂依旧是涣散的，凌乱的，没有活力的，而3班则是截然相反的，当然，呈现出来的课堂效果也是千差万别。当你处于愉悦状态时，学习的效率明显高于一般状态，而一味地等待，只能越来越没有动力。
我在反思，究竟是我讲课的风格不幽默，还是他们真的本身就不太愿意学习了?厌学的原因又是什么呢？有时候我总是特别纠结于一些细小的事情上。想来还是把考核，把分数、把名次、把荣誉看得太重。
松是为了紧，教是为了不教。结果，发现自己现在在课堂上，居然话越来越多。这真的是个不太好的现象，得慢慢来改变，充分发挥小组合作的作用。
明天开始必须落实一课一得的目标，不管结果完成的怎么样了，总之，自己得按照这个方向去努力了。带着学生们一起来探讨学习，究竟自己能到达怎么样的学习程度，能有怎么样的学习效果。
课后是补足
课堂时间的有限性，学生们的水平参差不齐，有时候就特别难以兼顾全部。所以得要让学习形成一个互帮互助的学习氛围，养成学生课后愿意补差的习惯。
课后的再读学习，有可能效果会好一些，毕竟是学生辅导学生，可长期下去，都会有所收获和成长，关键在于能坚持多久。总有很多外在的因素会影响他们，毕竟时间只有那么点，功课有那么多，如何能做到兼顾呢？
今日大事：
1.集体备课完成，提醒自己做好材料搜集，做好主题研修计划。
2.中午忙着讲课，错过了午饭时间。只得花钱自己去买。
3.写好2个教案。
4.给女儿发视频，保持天天高效聊天。
5.学习量师的课程，放宽自己的心态。
6.做一份试卷。
7.跳绳500个，这个也是记录初三成长日子。
美味的中饭
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