一开始，并没有发现课文《一封信》，有那么美，有那么暖心，有那么多的训练点，后来再解读，在课堂自然生成，自然而随堂改变教学策略下，有很多值得思考的地方。
露西为什么要写一封信给爸爸？
有哪些场景是露西的记忆？
有哪些场景的露西的现实？
训练点想象：“冷清”——冷清场景的体现，体会——无人陪伴、说话的人少了，家里物件坏了无人修，吃饭没有那么香了，讲故事少，笑声少了……
训练点转换：“第一封信”，假如第一封信寄出，爸爸读到这一封信，爸爸会有怎样的情绪反应？——担心，更牵挂，更不放心，为何？——不能总报忧不报喜。
训练点美好：“过得挺好的”找到美好的生活场景——阳光很好，小狗狗陪伴很可爱，台灯能自己修，周末看电影，追问：和妈妈在一起的美好生活还有哪些？——听一场音乐会，郊游、读书会，画展，放风筝……和孩子们合作反复读——我们能自己修台灯，我们要去参加读书会，挺好的……挺好的……
训练点对比：“两封信内容”，对比相同点和不同点，那一封更好？理由？爸爸读后第二封信会怎样？——放心，欣慰，不影响工作……
轩霆提取说道：“第一封信是“传递问题”。第二封信是”解决问题”。这实在是让同学们自发给掌声。
这一家人给你留下怎样印象？——相亲相爱的一家人。
今天的课，很美好，突然感觉如何一步步地引导孩子走进信中，走进那些场景里，去感受温暖的文字和温暖的家庭，打开孩子们的思维和语言发酵，是一件如此美的一件事，真好！
网友评论