核心素养牵引下的教与学方式变革新思考(王凯)11.17上午

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三个问题:芬兰与教师的对比——中国稳定，

对教育的投入是这个国家生存发展的最大支持。

芬兰的学校没有评估，评价，只有高考的时候，才有一次考试。

芬兰:硕士研究生，第三个工资高的。医生律师教师，地位高。对比我们教师的地位和工资待遇。

要成为校长，必须是一个全科教师。

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一、教师是一种“专业”吗？

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教学是一种专业吗？因为提到教师的专业发展。

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盲区。

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二、教师重要吗？

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任劳任怨，人品好，亲和力，老校长眼里关心的教师的品格都是和态度有关。态度好的，就是主流。

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大量本数据

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题干，小学数学没有学好，语文老师也是有责任的，

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画画之前，孩子想自行画，老师禁止要讲技巧，画法；另外一个学校自由画

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语言是思维的外壳，思维是语言的内核。

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核心素养，批判思维能力，

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语文课文，是整本书里面的一个片段，我们在里面深挖，研究学习。《小壁虎找尾巴》

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四大名著，小学读绘本，中学读简本，高中读原著。

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核心素养，靠观念来推动。

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教师的学科素养，

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《奇葩说》

核心素养，立论，论据。

真正让孩子有收获，有新的发展，教师专业发展的重塑性。