疫情暴露出的问题

疫情暴露出的问题

一

疫情慢慢过去了，开学还未知，而网课继续。家长和孩子之间的矛盾重重。有的孩子拿着手机没有上网课，而是网游戏。有的孩子就是玩，就是转，而不写作业。有的家长看到孩子一天睡得很迟，起的很迟，对于家长的忠告孩子根本听不进去。家长想以权威压制孩子，而孩子不想受到管束。不能够很好的沟通，家长和孩子之间的亲密关系破坏的到处是碎片。家长和孩子沟通系统不畅通。彼此不能够静心倾听，把彼此的想法和诉求说出来，一直在各自的想象中控制着彼此。如果能够用正面的管教的方式进行沟通，可能会有更好的效果？面对问题，解决办法比抱怨更好。（亲子问题模式的探究）

二

超长的假期，还有很多的学生的寒假作业没有完成。不是时间不够，而是孩子根本不知道什么时候做作业？每一天都感觉到没有状态，每一天都可以有很多的借口，总是认为时间还很长。这是一个时间管理问题。尤其是特殊的时刻，决定一个孩子的就是对于时间的分配。要做到对于时间的分配能力，就要学会对于任务进行评估，什么样的任务必须在什么时间段必须做成？有了一个清晰的时间表，就能够清楚的去完成。而且时间的分配还根据任务的重要程度去分配。教会学生恰当的利用时间，让时间充分利用。（时间管理能力）

三

疫情更是暴露出孩子不会玩的能力。玩的能力不仅孩子没有，而且家长也没有。被疫情困住的家人们，只好靠手机和电视度日，大家相互也没有更多的交流。每一天的相互说话和见面就是吃饭的时候，大多数时候各自抱着手机或者守着电视彼此不打扰。家长给孩子买了很多玩具，把孩子教给这些玩具，也许在家长的眼中，只要有玩具孩子就喜欢，就会玩的很高兴。却不知道，玩具不是玩耍最重要的。会玩的能力，每一个物品都是道具。不会玩的孩子，即使对上满屋子的玩具，看到的还是物品。玩的本质是开发孩子的各种能力，而不是单纯的玩。如果玩不能够待会孩子专注，不带给孩子创新，不带给孩子快乐，这样的玩没有意义。玩，就是把人的本性激发出来，把人的思考力激发出来。学会在无聊的时候创造出玩的能力就是最好的玩。还在缺乏玩的能力让人担忧。（孩子缺乏玩的能力）

四

疫情中，经常不在一起的家人们都聚在一起。孩子，无论年龄大小，都不会主动把家人干些里能所及的家务活。不是孩子不干，而是从来没有人教过孩子怎么干？就连简单的收拾房间都没有干过。疫情中，长时间在一起家人们可以相互切磋一下干活的能力，在劳动中把无聊打发一下。而且这个劳动过程中，也会把家人的负面情绪都释放一下。无论你多忙，给孩子教一教基本的劳动技能，让孩子也能够自食其力吧。（劳动技能缺少家长的传授）

五

疫情中，鱼龙混杂的信息，让没有判别能力的人不断地传谣，这是孩子缺乏必要的信息素养和必要的信息判别能力的体现。面对越来越开放的信息，不是屏蔽让孩子不知道，而是培养孩子的信息判别能力。（信息素养的提升）