数学复习，学生是小主人

       

数学复习，学生是小主人

        一到期末，复习是教师必做的事情，但是面对学生“学会了”的态度，不愿在学，那么应该怎么做呢？今天是我复习的第一天，内容是北师大版二年级数学上册第一单元《加与减》，之前复习就遇到学生上课不听，没有兴趣，所以灵机一动，想到了能不能让孩子自己当一回小老师，让他们自己学习，结果，学生积极性高，学习效果明显。

        一、自主学习

      上课的开始，还是每天要做的工作背诵乘法口诀，让学生尽快回到课堂。首先我在黑板上给出五道算式 ，分别是100－38+20,56+44－32,78－25+36,43+27－18,27+56－42。在选题上选择的是这一单元学生经常出错的题，100减几的题，因为学生经常忘记向百位借位，还有几道加减混合运算。让学生来黑板上进行板演，选了几位班里计算粗心，学习成绩一般的学生。其他学生在自己的作业本上做，做完之后，我就请每个组派出代表作为小老师来讲讲这些题有哪些问题，学生积极性非常高，说的也非常在理。这几位同学在计算时都有问题，当小组代表回答不完整时，就有其他同学进行补充，改错结束后，请哪位同学来说一说，通过这个环节你学到什么？学生举手开始说他们学到什么，做连加连减时应注意数位对齐，从个位开始进行加减，满十进一，不够借一，等号一定要把加号和减号包住，当说这个问题时，邓老师我想说，是我们班辜圣瑭，他是个机灵鬼，他说：“等号就相当于一个箱子，加减就是苹果，如果你不把它包起来，就没人买你的苹果”，接二连三的就好几位同学说了他们关于竖式等号的问题，出乎我的意料。其实在课堂上，我们老师就是要有这种聆听的习惯，虽然这节课的教学任务非常多。最后还有学生总结出做计算一定要认认真真，做什么事都要认认真真，仔仔细细。这个环节在学生讨论声中结束。

      二、互相学习

      因为学生在第一个环节已经回忆起连加连减竖式计算应注意什么？为了看还有没有没掌握的，我在黑板上写了两道算式，让孩子们先做，做完后，同桌互相看，指出错误，这个环节学生速度非常快，有几位同学都给同桌找出了错误，并且给他们讲解了到底应该怎么做。这个环节教师一定要转着看，看看哪些同学在认真完成，不认真完成的学生，要及时给予指导，并进行总结。

      三、自主互相学习

      这个环节到了巩固阶段，我给学生布置了任务，一是互相给同桌出一道连加连减的竖式题，二是给同桌自编一道连加连减的应用题，让同桌解决。这个环节我让他们自己动手编写题，为了让他们理解题意，知道数学题的来源，也发挥了他们对知识的整合，以达到最终的巩固。题做完，互相纠正改错。最后我让学生互相来评价自己今天的表现，有些学生说自己不认真，不注意细节，还有夸自己非常厉害，题全部作对了等。在这个环节我还遇到了这样的问题，同桌交流的时候，有些同学就说：“我做错题跟你有什么关系”。我把两位同学私自叫了过来，给他们讲了讲我们做这些的用心，不是单纯的为他们找错，好同学才会勇于给他们指出错误，让他们下次做题不会出错。

      这节课上下来，我觉得非常轻松，孩子们也很轻松，让学生完全自己动手动脑，做学习的主人，我只是起到了一个组织者的身份。正如著名人本主义教育家罗杰斯所说：“凡是老师能够讲述的，多半是死的、凝固的、无用的知识：只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。”经过几次的尝试后，学生的表现非常棒，但是个别学生自主性差，不能和他人进行学习，所以就需要教师多走动，多关注。

数学复习，学生是小主人