地理信息系统原理

课堂内容梳理

知识：
理解矢量数据结构的概念（位置、属性）
理解拓扑的基本概念（拓扑的基本元素、三种空间关系、拓扑关系的地理意义）
掌握矢量数据结构编码（实体式、树状索引式）

教法：
对比法、画面法理解概念
画面法掌握编码的定义
流程步骤法掌握编码的做法

能力：
概念画面化
操作流程化

亮点及原因：

亮点：方法指导到位——概念画面化、操作流程化
原因：文字转化成画面，大脑容易识别；操作流程化，就像一个指引地图。

不足及原因

不足：突然觉察到——上课讲解的时候，目光只关注到几位同学
原因：没有意识到。这次觉察到了，以后要做到目光扫视全班同学

经验萃取

目光扫视全班

地理信息系统实践

课堂内容梳理

知识：
数据源打开失败的两个原因及相应的恢复步骤
河北省政区图的排版布局出图

能力：
地图优化

亮点及原因：

步骤详细，学生操作就流畅

不足及原因

操作要求不具体，导致学生没有目标可依。比如让学生自己发挥，优化图例，结果发现学生无从下手。后来的班级，给了图例模板，作为学生操作的最后画面。

经验萃取

每步操作，要有一个具体要求。

地貌学

课堂内容梳理

知识：
河床地貌

• 影响河床纵剖面的因素
• 河床微地貌
  • 平原地区：浅滩与深槽、沙波
  • 山区：石质浅滩与石质深槽、岩槛与壶穴
• 河床的平面形态
  • 顺治微弯型
  • 弯曲型（自由曲流、深切曲流）

河漫滩

• 河漫滩的形成与发展
• 河漫滩的二元相结构
• 河漫滩的三种类型

河流阶地

• 定义
• 成因

能力：

• 能够根据挟沙力、含沙量的原理推导过程
  • 影响河床纵剖面的因素
  • 逆行沙波的成因
  • 河漫滩的形成与发展
  • 河流阶地的成因
• 根据横向环流的原理解释成因
  • 河床的微地貌
  • 河床的平面形态
• 根据地貌学的定义，理解河流阶地定义的关键词

亮点及原因

通过图形、图片，让学生记住画面；通过原理，让学生掌握分析的方法
原因：画面感，原理分析，符合大脑的记忆原理、分析思考原理

不足及原因

找学生回答问题，如果没听课导致不会，怎么办？
课堂上的内心想法：给他指导一遍，浪费其他同学的时间。
现在想法：先要确定他不会的原因。没听课or没听懂？

经验萃取

画面、原理的掌握，四两拨千斤
要想解决问题，就要先确定是什么问题