浅谈语文启蒙

写给孩子即将进入小学的家长

      本人师范中文系毕业，孩子2岁半从单位辞职，成为全职妈妈，带娃三年，陪着孩子从幼儿园走进小学。本想孩子上小学就能重返职场，可生活远没有想的那么简单，误打误撞办了个语文素养托辅班，专注研究儿童语文启蒙，眨眼间已有5年。

      本人并非专家，头脑也不十分灵光，只是做为妈妈摸着石头过河，踩过坑打过仗，因为工作，积累了一些经验，以下浅见分享给有需要的家长，如能帮到您一丝一毫，那便是我的快乐。成己达人，自己淋过了雨，便想为别人撑一把伞，不一定晴空万里，只愿心中有爱。

      听闻小学一年级，语文是座大山，辅导孩子让家长们头皮发麻，拼音烦，写字难。幼儿园期间，我每晚会陪孩子读绘本和他喜欢的书，孩子没上过幼小衔接和任何课业辅导班，所以识字不算多，写字更别提，除了幼儿园教的10个阿拉伯数字，他是一张大白纸，等着我书写。

      幼儿园毕业后的暑假，我开始教他写字和拼音。只是教写字不是书法，有机会再跟大家分享书法启蒙。写字和拼音同步进行，一周5天，每天1小时，写字半小时，拼音半小时。

      先说写字，第一周，只教坐姿和握笔，坐姿和握笔对了画什么不重要，只要每次能静坐随意涂鸦10分钟就算闯关成功，贴一颗星星，然后休息10分钟。分三次进行，这个时期孩子注意力还不够集中，每次时间宜短不宜长。

      第二周，从一年级语文书里找出最简单的字，比如一、二、三、大、人、上等，只要求横平竖直，运笔流畅。速度要求慢，但不能停，手要求稳，如果能做好这些可以稍稍引导他观察笔画长短。然后每天和他一起用红笔圈出最美的字，他会天天得意地给爸爸展示他写的字。

      第三周，拿一本学校一年级用的田格本，教田字格的线位和点位，教他观察，让他把字调整大小，舒服地住进家，用笔画最简单的字进行练习就行。田字格的线和点位是我自己发明的，需要的家长可以私信我。其实主要是让孩子观察每一个笔画起笔和收笔的位置，重点是养成写前先观察的习惯。

      第四周，让他自己在语文书一类字（田字格里的）里挑字练习，每天练字不宜过多，两三个都行，重点是书写质量，宁可少而精。

      聪明的家长一定发现了，其实并没有任何秘诀，也不需要使出高大上的十八般武艺，只需返璞归真，化繁为简。我稍微梳理了一下，归纳成三个要点。第一，想让孩子爱上它，一开始要撤掉所有台阶，把通往它的路扫平，甚至不惜造个坡，和孩子一起滑滑梯，感受耳畔呼呼的风，享受学新知识的快乐。第二，根据孩子的情况，把学习划分成足够小的单元，标准就是陪伴他做一次后他可以独立完成，对自己的作品十分满意。如果你感觉他有些吃力，就再划小再细分。如果把超量的知识或者太多要求一股脑塞给孩子，他们会迷失，导致一个也记不住，还会产生畏难情绪，甚至陷入自我怀疑，语言的鼓励建立不了真正的自信。其实不必担心知识输入量少，重要的是孩子能完全消化，更重要的是要让他自己愿意持续地做这件事。第三，启蒙阶段不要提要求，只鼓励和帮助，家长们要时刻提醒自己，不要急，慢慢来。只需要肯定写的美的字，和他一起圈起来，不要去管那些写的不好的字，让他的眼睛只盯着美的，让他喜欢上自己写的字，和他一起欣赏他的字。他对自己的字有了热爱和审美要求，自然水到渠成。

      拼音更简单，声母韵母都可以编成歌谣和故事，想方设法地让孩子轻松地记住读音和字形，玩着游戏去学，目的就是要牢牢记住，做到能一眼分辨，发音准确。拼音，顾名思义拼读是重点，发音是关键。那些复韵母鼻韵母都不要死记硬背，读准字母发音，两音碰撞发出，要追本溯源，也要学会编故事，比如每个复韵母都是一对夫妻，一个爸爸和一个妈妈，这样孩子就记住是两个字母组成，比如iu，很多孩子会拼错成iou。这个阶段只需要天天读，烂熟于心，不然以后bd不分，dq搞混，tf写错，鼻边音不分，一团乱麻。等孩子消化了78成，就要开始用，随便拿本便签，每天让孩子当你的小秘书，你去超市让他写清单，让给爸爸留纸条，总之想招儿让他用拼音就对了，这个阶段就是等他范各种拼读错误，陪着他一一纠正，这个过程非常重要，一定不要发火或者转移注意力盯书写或者挑孩子其它毛病，一个阶段只做好一件事。等一段时间后你会发现孩子基本已没有拼读错误，这时他练字也有一段时间，他知道基本的书写要求，再来教拼音的占格和书写就轻而易举，小菜一碟了。

      教授孩子们知识其实并不难，难的是过程中保护好孩子的学习热情，引导他们体会学习的快乐。给大家推荐一本书，书名叫《不管教的勇气》，作者岸见一郎。大家应该看过很多育儿书，五花八门，各种妙招宝典，看得人眼花缭乱，有的还互相矛盾，让人更加迷糊。但这本书会让人醍醐灌顶，书的开篇就提出：“我们只有与孩子建立了良好的关系，才能在孩子需要帮助的时候给予有效指导。”我认为缔结了美好的亲子关系，就打通了往孩子心灵的路，自然无招胜有招，教育最美是润物细无声，无声胜有声。