当孩子向前走去

当孩子践行着自信、勇气、友爱、自控和独立时，那不是绘本里、动画片中别人的故事，那是他们自己正经历着的故事……

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上周天津一中学老师痛骂学生的音频火了。很多网上的评论指责女教师歧视学生，流出的不足1分钟的音频里，女教师在情绪激烈的情况下，把穷学生和富学生做对比，并且指出富学生的父母一年挣的比穷学生父母五十年挣的还多。

后来在一篇文章里听完了3'26"完整版，才大概明白了整件事的来龙去脉：这个老师正在给班级里的学生讲题，学生们听得很认真，还有两名家庭条件不好的学生却在底下窃窃私语，聊天拉呱，严重影响了其他学生听课，干扰了正常的教学活动，说了又不听，惹怒了老师。

我们不讨论老师的表达有多过火，她发表的关于贫穷与财富的论调背后的价值观到底怎么样。但是孩子的行为确实惹怒了老师。全社会对老师这个职业身份有相应的期待和要求，老师带歧视的言语、对学生做出不公正的评价都会让人敏感和反感。我们心目的的好老师不管孩子多叛逆不听话，都能努力接近他，努力找出孩子身上的优点，努力鼓励他。

但是我们必须知道老师本身也是人。很容易就孩子的行为，而对孩子做出评价。我们都在心里说，不要贴标签。但是必须明白人的第一本能，就是贴标签，根据行为来贴标签。

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通常孩子小的时候（2-6岁），不当的行为往往容易容易被忽略。比如：乱发脾气、对长辈动辄打骂。家长觉得孩子年龄小，当小猫小狗一样养，并不予理会，采用多是连哄带骗外加讲道理的策略。但是 “你若不管教，总有外人替你管”！

那孩子什么样的行为算顽皮的、错误的呢？要不要惩罚呢？哪些行为是可以被容忍的呢？需要约束孩子么？对于小孩子来说，什么样的惩罚合适呢？

如果你对上述问题的回答不确定，或许会 对《理解孩子的行为》这本书感兴趣.这本书的作者是澳大利亚的Jillian Rodd，写作对象是幼儿园的老师及早期儿童教育工作者，讲述的角度偏理论（可能也因为这个原因没有流行），但也更专业更透彻，实际内容确实能够回答2-6岁家长们常见的困惑。所以我计划陆续分享这本书，从家长的视角来提取本书有价值的内容。

什么样的行为需要管？

孩子的哪些行为不应纵容？

根据自己的成长经验，每个父母都有不同的答案。然而，不当行为确实是有定义的，赫伯特（1987年）把不恰当的行为分为三类：过度行为、不足行为，行为分散。查尔斯（1992年）又具体细分为：

身体或者口头攻击其他的成人或同伴；

不道德的行为。比如撒谎、偷窃；

蔑视权威，拒绝服从要求；

破坏行为。比如大声说话、插队、在房间里乱扔东西；

游手好闲，比如扮演小丑、装傻、浪费时间、活动不专心、不参与等。

爸爸妈妈对照着回想，自家的宝贝肯定曾出现其中一些。是的，所有的孩子都会出现不恰当的行为。就算是最友好和最善于合作的孩子也会有懈怠的时候，所以不要天真地认为只要提供一个好的养育环境，孩子就会乖乖做天使宝宝。

由于正处在一个新的学习阶段，正在了解新的价值、期望、规范、标准、文化社会的规则，一直在不停地找寻了解所处的世界是怎样的，所以孩子会不知不觉、无意地做出一些不恰当的行为，他并不知道自己的行为是不合适的。所以我们的职责是找到某种可接受的方法来，让孩子获得这些经验，而不是禁止

除了惩罚，还有什么管教的办法？

传统的纪律约束方法通常都跟惩罚相关，比如威胁、大声喊叫、不停的唠叨，要求孩子理解、服从，向孩子宣泄怒火、羞辱和轻视。这些或许能吓唬住孩子从而服从，但却是以孩子牺牲自发和自由表达的意愿为代价的。

而有效的行为管理则能帮助孩子在社会化和文化认同的过程中，形成了内在的自我决定的关于对与错的标准。

行为管理在引导孩子的时候，必须建立在以下四种基本需要上：

归属感：在团队中能够感到安全舒适，并拥有正当的地位；

有能力：对自身的重要性和价值有良好的感觉；

快乐：能理智和充满感情的感受自身的快乐。

自由：有选择的权利，能自控和自我负责。

需要注意的是，使用一些熟悉的行为管理策略，对孩子来讲可能是无效，而且是有害的，比如跟两三岁的宝宝讲道理。让三四岁的孩子理解对与错的抽象概念或者使用当下非常流行的“暂停”技术。因为小孩子还没有弄清楚为什么自己的行为是不适当的。

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育儿过程本身是一种体验，最美好的事情莫过于自己能够心态平和、控制自己，做充满关爱的家长，跟孩子孩子建立友好的关系，并且有一个积极乐观的养育孩子的过程。其中最关键就是对孩子行为的理解。

比如孩子动不动发脾气，他用这个方式去传递意图——“我感到难过，需要安慰”或者是“如果我一直闹，你就会满足我”，大人接收到了，给他恰当的回应和引导，孩子的莫名发脾气情况就会减少。

如果家长用“呵斥”、“责骂”这种简单粗暴的方法快速滴压制孩子，那么孩子没被满足需求和意图还会以其他的方式纠缠不休。

但如果家长不理会这些行为，任其所为，把小孩子当成宠物对待，那么他就没办法完成对这个世界的探索，并获得有价值的成长经验。

因此，如果家长能够正确理解孩子的行为，那么养育过程中的困惑一定会减少很多很多！下一篇将梳理2-6岁孩子的正常发展阶段，什么是他们的正常行为！

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要培养孩子的好行为，更好的方式是让他总看到好行为，践行好行为。正如美国诗人惠特曼在一首诗《有一个孩子向前走去》所说：

有一个孩子，每天向前走去

他看见最初的东西

他就变成那东西

那东西就变成了他的一部分

大果3-6情商课堂，春暖暖花之际开如约而至。

每周，孩子们都在室内室外践行着自信、勇气、友爱、自控和独立，那不是绘本里、动画片故事中别人的故事，那是他们自己正经历着的故事……