问题：
老师们，我发现俺班的一些女孩们（小学五年级）在看同性恋的书籍，听说有个女孩还准备着手写，她说她将来要报考她仰慕的一个作家大学，这个作家是个写同性恋的。这个小女孩在学校，在家人眼里是个品学兼优的孩子，爱好也很广泛。有点儿担心这个孩子，但又不知道该怎样和这孩子交流，怕适得其反
我的看法：
1、一般来说，同性恋的比例还是很小的。如果孩子看了同性恋的书籍，我们兴师动众的去给孩子沟通的话，我觉得会起到一个强化的作用。
比如孩子拿了两块钱，就给孩子贴个“小偷”的标签一样，不论怎样自以为“真诚”的沟通，都难以遮盖我们对孩子的焦虑和不信任。
所以，要相信我们的孩子，她是有能力的！
这并不是说不教育，而是很多的教育是“无痕”的。
2、有时候我们的焦虑会转化成恐惧，很多时候我们会把我们的评判，猜测当做事实，从而制造出更多的问题。………
3、孩子的青春期有自己的发展过程，一个阶段一个样，过了这个阶段，可能自己就有了变化。欣然的接纳孩子的每一个阶段的发展变化。
当然，我们家长多了解孩子每个阶段的特点，就不会把共性当了个例，把孩子的特点当缺点，也就不会那么焦虑和担心了。
4、有时候你想改变孩子，改变的力量一定会遇到一个反抗的力量，也许孩子本来不是这样的，一说他反倒真的这样了
所以，学习的目的不是为了改变他人，而是提高自己，在孩子需要的时候，有能力协助孩子。
5、我们看到的只是孩子的外显行为，那她为什么会出现这样的行为？背后有没有更深层的原因？家庭是孩子所处的第一个社会小团体。父母对孩子的影响是最大的。
那父母的亲密关系如何？与其他同性的关系是否有健康？孩子（女孩）与爸爸的亲子关系如何？在母亲怀孕期间，对孩子有没有强烈的性别期待？
………
我们看到的孩子的外显行为，不过是冰山上的一角，冰山下面还有很多深层的东西需要被看到。
如果我们想要帮助孩子，不能仅从孩子行为层面去改变，而应该看到行为背后深层的原因。
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