文/胡兴达
教学信息化产品深度参与教学过程，其发展一般以体制内为切入，通过老师带动学生使用，影响产品发展因素包括政策、产品、技术、内容、教研、渠道等，这六大要素相互影响，推进教学信息化产品的良性发展。
1.政策
教育信息化的发展离不开国家教育政策的指引，特别针对以B端为切入的教学产品，抓住了国家教育政策，才能从顶层更好开展产品设计，融入教育信息化发展进程。目前国家颁发系列教育信息化政策包括《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》，《教育信息化"十三五"规划》等，这些政策为我们产品规划提供方向性指向。
2.产品
按产品体验5要素来说，首先战略层面，非常清晰产品定位哪个用户群、哪个学段、哪个年级、那个科目，解决了用户哪些痛点，实际用户场景怎么样的，商业模式如何搭建，运营体系如何运转等；其次范围层面，支撑战略实现需规划哪些功能，这些功能分别什么用途，对应起到什么价值；第三从结构层、框架层层面，产品结构如何设计，如何将功能点串接起来，如何形成闭环，各个功能板块如何交互，如何提升用户操作体验等。第四从表现层层面，页面风格如何设计，是否与使用群体特点吻合，如何抓住用户审美心里，页面样式如何美化等。
3.技术
支撑产品功能实现的技术，包括研发架构选择，技术难点的突破。如教育大数据如何通过物联网感知、视频录制、平台采集、图像识别等采集到学生学习行为，设备状态、书写轨迹等数据，如何通过诊断分析模型输出学情报告，可视化展示学生知识水平状态，最后如何通过系统智能能力，分层推送符合学生知识水平的试题，引导学生精准学习提升等，这些对大数据采集模型、教学行为分析模型，教学诊断模型、智能推送模型等技术建模提出了较高的要求。
4.资源
满足教学内容资源体系建立，如构建学科知识树体系，每道试题标识属性值越多则该题知识点被识别程度越高，对于该知识点考查越精准。其中，内容资源类型包括试题、微视频、试卷、教案、导学案、教学素材等，且覆盖到各学段、学期、学科，教材版本等，并定期更新。只有优质内容资源才能支撑到产品的深度运营。
5.教研
教研更多偏向产品运营层面，在于教育方法研究，学科教学的规划，课前、课中、课后、课外教学场景定义。信息化教学产品入校势必对传统线下教学方式有一定调整，这需要基于信息化教学产品设计一套教研模型，围绕教学目标设计，细化教学步骤，组织教学计划开展，进行教学方式引导。或是围绕某一课题研究来落地，组织教学课程编排，促进产品与教学过程的深度融合。
6.渠道
学校属较高门槛单位，教学产品要入校需突破众多政策门槛，需要有很强的渠道服务商来推动行政发文入校及维系学校客情关系。其次，入校后的产品使用培训，日常运行支撑，教研活动参与都需要渠道服务人员支撑。从某种程度上来说，校园信息化产品能不能在学校很好落地，渠道影响因素超过产品自身因素。
（完）
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