让班级成为学生眷恋的精神家园
学生的班级归属感是指学生经过一段时间的生活和学习，在思想上、心理上、感情上对班级产生了认同和投入，自觉地将自己看成班集体的成员并愿意承担作为一员的各项责任和义务，及乐于参与学校活动。
为此，我们需要从以下几个方面进行努力：
一、 全面了解学情，关注“个别”学生
作为一名班主任，首先要从各个方面认真细致地了解学生，走进学生心灵，细心倾听学生的心声，把实现学生的愿望作为自己的工作目标。尊重、理解、信任学生，是做好班级工作的前提。
其次要关注学生个体，尤其是那些有学习困难、交往困难或者自制力较弱的学生，既要保护他们脆弱的心灵，让他们在班集体有自己的空间和位置，又要努力寻找他们身上的优势和闪光点，帮助他们逐步走出困境，发挥自身的价值。
二、构建和谐的师生关系、生生关系
构建和谐的师生关系：1.“推销”科任老师，让学生产生期待；2.主动参与学⽣活动，做学⽣的伙伴；3.师⽣之间民主对话，做学⽣情感的知心人；4.⽼师要有开阔的胸襟，接纳不同性格的学⽣；5.主动为学⽣保密，做学⽣的知⼰；6.帮助学⽣解难，做学⽣的亲⼈；7.提⾼⾃⾝修养，做学⽣可敬的⼈。
构建和谐的生生关系：1.通过“找相同”（长相、性格等）；2.置换身份，将心比心；3.夸夸我身边的榜样；4.“感谢有你”主题班会；5.开展给我的好伙伴写封信活动
三、创建独有的班级文化，构建温馨“家园”
实体文化：班牌、班歌……
软文化：班级目标、愿景……
四、实施班级自动化管理，让学生体验在班级的责任与担当。
班级是学生在校学习生活的主阵地要让每个学生都有职责和任务，班级事务明细分工，让每一个学生都能感受到自己在集体中的价值。
(一)班级管理，事事落实到人
为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体做贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。如：在班级管理中建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。
(二)通过量化管理，提高学生的自我管理能力
学生自我管理能力的增强，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。并为班级规范化管理提供有利的条件。
五、以活动为载体，增强凝聚力。
马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量了。”集体自身的力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会增强学生的班级归属感。培养集体荣誉感，让学生在心中始终装着这个班级，在做事情时就会考虑到班级的荣誉，从而养成自律性。
如：根据重要时间节点精心设计主题班会，比如养成教育、爱国教育、感恩教育等常规活动，还组织一些“走近名人”“夸夸我的同学”等特色班会，让学生学会观察和发现别人的优点，接纳他人，欣赏他人。我还会结合学校文体活动教育学生，比如篮球比赛、运动会等对学生进行正面宣传和表扬，培养学生对班级的认同感和集体荣誉感，从而培养学生对班级的归属感。班级活动为学生提供了一个展示才能的舞台，学生的精神风貌在活动中得到充分展现，学生的个性在活动中得到充分的发展，学生的能力在活动中得到锻炼与提高。
班级活动中密切了师生之间、学生之间的关系，增进了他们之间的感情，培养了学生之间的协作能力与团队精神，增强了他们的集体荣誉感，活动能展示学生的特长，让大家看到某某学生独特的天分和非凡的本领，更能体现出学生在班级里的价值。让学生感受到在班级里学习、生活是幸福的，自己应该热爱这个班级，好好珍惜师生情谊。
班集体是学生在校学习和生活的主要环境。班主任要着力于创造良好的班级环境，让学生切实感受到班级给他们带来的变化，感受到在班级中享受的温暖，从而自然流露出对班级的真情和归属感，真正融入到班级这个温暖的家庭之中，让班级成为他们眷恋的精神家园.
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