本节内容是学习2，5的倍数的特征。是在学生学习了因数，倍数的基础上进行的，是求最大公因数，最小公倍数的基础。教学时，教师先组织学生讨论如何研究5的倍数的特征，然后让学生在100以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做上记号，并观察思考5的倍数有什么特征。组织学生交流，对学生的语言不要做统一的规定，学生只要清楚地表达了自己的想法，教师都予以肯定。最后，引导学生归纳5的倍数的特征，尝试判断一个数是不是5的倍数。在研究5的倍数特征的基础上，引导学生学生运用同样的研究方法独立或合作研究2的倍数的特征，在学生理解2的倍数的特征后再揭示偶数，奇数的含义。
作业反馈:还是有几个学生概念不清楚，完成作业困难，不能熟练的运用所学概念解决课后作业。
本节内容是学习2，5的倍数的特征。是在学生学习了因数，倍数的基础上进行的，是求最大公因数，最小公倍数的基...
在教学3的倍数特征我们一般的研究方法：2，5的倍数特征我们是看个位，那3的倍数特征是不是也看个位呢？大部分孩子猜想...
本节课，教师是以学生原有认知为基础，激发学生的探究欲望，利用学生刚学完到“2.5的倍数特征”，产生的负迁移，...
探究 4的倍数特征 小学数学教学中，为了追求高效率，在教学2，5，3的倍数特征时，...
2 和 5 的倍数的特征，是学生在认识倍数和因数的基础上进行的， 通过学习让经历探索 2 和 5 倍数的特...
本课内容是认识倍数与因数，以及找一个数的倍数的方法。“倍数与因数”是整数学习中的重要概念，也是分数...
《因数和倍数》是本学期第三单元的内容。 本单位内容主要分三段:第一段，认识因数和倍数，学习在1~100的自然数中有...
五年级数学《因数和倍数》，教材在认识整除的情况下直接引导认识倍数和因数。数学中的“起始概念”一般比较难教，这部分内...
我在教学中充分体现以学生为主体，为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导，同时，也为提高课堂教学的有效性，我从...
《因数和倍数》是一节数学概念课，人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。 (1)新课标教...
本文标题：《2，5的倍数的特征》教学反思
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