我有一个读书习惯，如果一部根据小说改编的电影好看，我一定要找到这部小说读一读。前段时间，看了根据日本作家东野圭吾的小说《嫌疑人X的献身》改编的同名电影，于是就寻到了东野圭吾的这部小说来读。
小说讲述百年一遇的数学天才石神，为了帮助靖子母女隐藏杀害前夫的罪行，石神提出由他料理善后。石神以数学家缜密的逻辑思考设了一个又一个匪夷所思“盲点题”，为靖子提供了天衣无缝的不在场证据，令警方始终只能在外围敲敲打打，根本无法与案子沾边和警方展开了一连串的斗智，制造整个骗局。
何谓“盲点题”，就是 “看起来是几何问题，其实是函数问题”。“看起来是几何问题，其实是函数问题”——这是贯穿整部小说的主线，所有的反转都建立于此基础之上。这种思想就是要求人们，学会跳出惯性思维，学会找出看似不相关事物之间隐藏的联系。依然记得电影中的石泓带着手铐说的那句“我赢了”，其实谁都没赢，他们的故事是那不健全的社会体制赢了，人连自己的人生安全都保障不了的社会其实是病态的。
我们的教育也遍布这样的“盲点题”。比如，城区学校看起来班额过大，那就决定新建学校，简单有效地来解决班额大的问题；课堂沉闷，学生不活跃，那就推行这个模式那个模式，立竿见影地让所有人都动起来；师资结构不均衡，那就行政命令，沉疴积弊一扫而空，等等。可是城区学校的班额大、课堂沉闷、师资结构不均衡等等这些个“几何问题”，就仅仅是一个个的“几何问题”？
教育如同登山。爬山有很多条路到达山顶，但是就想找到最美的一条，最符合教育规律的一条。“旧世界”不一定都是“万恶”的，更不需全部“砸碎”，我们中华民族五千年的文明也从“旧世界“而来，为什么能滋养炎黄子孙？十年树木，百年树人，对待我们的教育万万不可简单粗暴，头痛医头脚痛医脚是万万要不得的，要有耐心，要会解教育的“盲点题”
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