追问问题回答：
本课通过长方形的长与宽、三角形的底与高和圆的周长与半径对比以及彼此之间的联系，让学生感悟到了符号的数学功能——用数学的语言表达现实世界。同时基于符号与公式对转化和极限思想的训练与应用，让学生为形成抽象能力和推理能力提供了经验基础，促进了儿童符号意识的发展，推动了学生思维的发展——用数学的思维思考现实世界。
圆的面积公式更是揭示了面积与半径之间的数量关系，公式一旦得到，则具有一般性，可适用所有的大大小小的圆，是对现实世界中圆形实物面积的一种数学表达。
我方要回答的追问问题预设:
1.本课中儿童符号意识发展具体体现在哪些环节
（1）在把圆转化为长方形过程中，对应量的探究与理解。
（2）杯子垫的圆形转化为三角形的理解。
（3）面积公式的推导过程。
（4）实际问题的解决。
2.本课中儿童符号意识发展具体措施或策略是哪些？
（1）转化中的一一对应。
（2）多角度思维中不变性。
（3）实践活动中对量的理解与把握。
（4）公式推导过程中对符号的强化。
（5）公式的应用，解决问题。
3.学习目标中没有关于儿童符号意识发展的设计，课中如何做到关注儿童符号意识发展?
（1）建立在已知基础上（长方形和三角形的面积公式的掌握）。
（2）推导过程注重的学生的实践与操作，重视学生的体验与感悟。
（3）推过多角度思维，强化符号背后的一致性与不变性。
（4）推过对极限思想的渗透，在抽象的基础下，回归符号的表达。
（5）面积公式所表达的数量关系具有一般性，可以解决现实世界的一类问题。
4.本课中面积公式属于儿童符号意识发展内容，推导了面积公式就是发展了符号意识吗？
5.新版小学数学课标十一项核心素养，符号意识作为核心素养其中一项，它的具体含义是什么?
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