识字教学要有文化底蕴

书道文化

一场识字课的成功与出彩，在于教师将教材本身的优势和特色，创造性的发挥到极致，它带给我们的教益和启示是多方面的，既有可以打包复制的独具创意的课堂范式，又有范式背后充满着形上思考和关怀的文化底蕴。总的来说，有以下几个特色。

一是随时随地，特别讲究识字习惯的养成。孩子朗读时的拖腔，孩子倾听的习惯，孩子写字姿势的提醒等，有知识而方法有方法而技能，有技能而习惯，这是语音教学，识字教学，必须跨越的目标阶梯，习惯的养成，既没有秘诀也没有捷径，必须随时抓，随地抓，反复抓，坚持抓，在教师自身高度自觉的习惯意识的指引下，促成每个学生的习惯养成。

二是显性隐性，特别重视识字方法的渗透。显性的目标是我会读，我会写，显得单调枯燥。而隐性的目标，则是识字方法的指导与落实，比如归类识字法，联想识字法，比较识字法等，将教材的语境和生活的语境结合起来。

三是意向意蕴，特别在意识字文化的熏陶。识字课容易上浅，原因是受到学段特征的限制，以及教材本身的张力和厚度有关。如何把课堂上的很厚实，很有嚼头，充满文化气息，可以从识字主题生发出来的文化取向出发来把握，可以从文字本身生发出来的文化意识来掌控。

中国的每一个汉字，都是一个故事，都是一段文化，都是一个灵魂。每个汉字，看起来都是一幅画，读起来都是一首诗。课堂识字教学中可以借鉴的一些范式，一是归纳识字，渗透字意蕴含的文化。二是演绎识字，传承部首沉淀的文化。三是主题识字，勾勒成语生发的文化。简而言之，字词句片段，有效构建，相互影响，有知识的传递，更有文化的浸润，让识字教学有趣有味！