惠心千爱湛江中心的寒假感统集训已经接近尾声，还有三天就要结营了。早晚的相处，十多天下来，老师跟孩子结下了深厚的感情。孩子们在这里收获了尊重、鼓励、欣赏、健康、敏捷，每天都在快速地成长，上课前下课后孩子们都要跟老师拥抱，表达他们内心的欢喜。
昨天晚上下课后，中心发生了一件奇怪的事情：六七个老师围住一个10岁的男孩，不时地推他，拉他，甚至还对他说一些负面的语言。男孩非常生气，歇斯底里地大喊，对老师们进行反抗，拳打脚踢，像一头小困兽。
平时温柔亲切的老师们，怎么突然会对这个孩子这样做呢？
这个小男孩叫XZL，来自广州，性格比较暴躁，脸色黑暗冰冷，动不动就喜欢打人、骂人、说负面语言，像一块“冰雹”，又冷又硬。因为没办法与同学老师共处，多年的家庭教育没有任何效果，反而愈演愈烈，亲子关系极其紧张，目前孩子已经处于辍学的状态。
母亲多方求助无果，非常焦虑，了解到孩子的一些现象属于感统失调，带着一线希望，慕名来到惠心千爱湛江中心，希望能改变孩子。
经过测评看到：孩子触觉非常敏感，双侧分化严重（内心高自尊），本体觉较差，前庭也很敏感，导致孩子行动与学习相对吃力，他要付出超出常人更多的努力，才可能达成一般的效果。
由于家长、老师不了解感统，不明白孩子“心被身困”的实际情况，常常给孩子提出过高的要求（这里说的“过高”，是指孩子当下的能力达不到）。感统失调的情况下很多行为不能自控，经过长期地努力无法达成，不但不被理解、包容和帮助，还不断被外界指责，孩子自尊心受伤，渐渐地学会用对抗甚至粗暴地方式来应对，以抵抗伤害。
XZL自从进入中心训练，几乎每天都会找各种理由发泄长期以来内心的不满。中心里不管大小的孩子，他都敢动手推人、打人，语言暴力更不在话下，对老师也是动辄“你滚”“笨蛋”“傻X”。
每天课后教研，老师们都会提到这个孩子，她们深深地明白 ，孩子现在的行为和语言有多粗暴，他曾经承受过的暴力只会更多。不管他多么恶劣，老师们都回给他稳定的爱，同时提醒家长改变与孩子的共处模式（孩子训练后每天回到酒店都要求母亲拥抱和亲吻，母亲感觉他是男孩子，而且这么大了，怎么能这么腻歪？内心对孩子的要求是抗拒的）。
非原则性问题， 尽可能满足他的需要，因为过去缺乏的，在孩童时期不去弥补，长大后可能会形成永远的心理坷痕。
十多天感统训练下来，孩子进步非常大，慢慢地越来越配合，越来越自信，冰冷的脸上笑容也逐渐地多起来，每天过来都要跟文娟老师、海燕老师拥抱后才进教室。
结营的时间越来越近，还剩下三天了！眼看着孩子这些天的变化，打人的现象基本没有，推人也越来越少，对周边的小小孩已经学会去关心和呵护，因为肢体能力提高很快，老师让他做领队，带着一组孩子们做训练，他做得可认真了。偶尔脱口而出的暴力语言，我们都知道这已经是固化的脑网络，形成惯性了。
怎么能在他离开前尽可能多地成长？
如何让他离开后也能善待他人？
怎样能良好地融入社会（学校）？
年轻的教研主任子柔老师心中很焦急。老师们一起商量，设计了昨天晚上“老师围攻孩子”的一幕——让他先体验肢体和语言的暴力，了解他带给别人这种感受是多么的痛苦，然后再用赞美和拥抱，具体指出他优秀的地方，让他明白人们喜欢什么样的共处方式。
晚上八点半下课，老师们一起陪伴孩子一点点地发泄、表达、感受、沟通，直到十点才结束。这期间，孩子哭了，老师们也哭了，最后孩子跟老师紧紧抱在一起哭，这个“冰雹男孩”被暖化了......
“冰雹男孩”被暖化全过程
孩子早年因为不被理解而受的委屈，多年独自一人与全世界抵抗的绝望，今天获得温暖立刻产生的变化。
我们每天训练都非常努力，为这个生命的挣扎而心疼；为孩子马上要离去，不能帮助他继续成长而难过；为孩子回到原来的环境，可能还会受到不当地对待而担忧；为不知道还有多少的孩子不被理解、遭受不公的待遇而揪心。但愿惠心千爱的感统普及能快一点，再快一点，因为孩子们等不了......
陪在一旁的戴老师和我也忍不住流泪，有难过，更为我们这个充满爱的团队内心感动不已，在一线和幕后默默付出的老师们，可以担得起“伟大”这个词。
我们很弱小，能帮一个是一个；我们又很强大，爱的力量能够穿透所有的隔阂。老师从来不会去想家长交来的只是区区几十元一个课时的费用，而是用全部的真心去对待每一个生命！
因为，生命无价！人间有情！
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